初中-数学-人教版-3.1.1一元一次方程教案.docVIP

授课题目 3.1.1一元一次方程 课型 新授课 教学重点 1、体会找等量关系，会用方程表示简单实际问题。 2、理解什么是一元一次方程。 3、理解什么是方程的解及解方程，学会检验一个数值是不是方程的解 教学难点 1、用方程表示简单的实际问题； 2、能验证一个数是否是一个方程的解。 教学设计 导学六步法 教学内容（共案） 修改内容（个案） 一、复习检测 1、化简： （1） （2） 2、列式表示： （1）比的5倍大4的数： ；（2）比的2倍小3的数： 。 （3）比的7倍大3的数与比的6倍小5的数，计算这两个数的差： 。 二、目标、导入 问题：一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70km∕h,卡车的行驶速度是60 km∕h，客车比卡车早1 h经过B地，A,B两地间的路程是多少？ 分析：如果设A,B两地相距km，则客车从A地到B地的行驶时间为： ； 卡车从A地到B地的行驶时间为： ； 客车比卡车早1h经过B地，列式表示为： 。 三、自学交流 由上面的问题我们可知：列方程时，要先设 表示未知数，然后根据问题中的 关系，写出含有未知数的等式——方程。 例1根据下列问题，设未知数并列出方程： （1）用一根长为24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长为多少？ 解：设正方形的边长为cm，列方程得： 。 （2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？ 解：设x月后这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时； 列方程得： 。 （3）某校女生人数占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 解：设这个学校学生数为，则女生数为 ， 男生数为 ，依题意得方程： 。 实际问题设未知数 列方程 实际问题 设未知数 列方程 一元一次方程 分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 四、教师精讲 1. 一元一次方程的概念 观察下面方程的特点 （1）4=24；（2）1700+150=2450 （3）0.52x-(1-0.52x)=80 小结：象上面方程，它们都含有 个未知数（元），未知数的次数都是 ，这样的方程叫做一元一次方程。 2.解方程和方程的解 解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的 例： 检验2和-3是否为方程的解 解：当x=2时，左边= = ， 右边= = ， ∵左边 右边（填＝或≠） ∴x=2 方程的解（填是或不是） 当x=时， 左边= = ， 右边= = ， ∵左边 右边（填＝或≠） ∴x=3 方程的解（填是或不是） 五、目标达成 1、完成课本第80页练习； 2、判断下列是不是一元一次方程,是打“√”，不是打“×”： ①=4；（ ） ② ；（ ） ③； （ ） ④； （ ） ⑤； （ ） ⑥3+4=7；（ ） 3、检验3和-1是否为方程的解。 4、x=1是下列方程（ ）的解： （A）， （ B）， （C））， （ D） 5、已知方程是关于x的一元一次方程，则a= 。 课堂检测： 1、根据下列问题，设未知数，列出方程： （1）练习本每本0.8元，小明拿了10元钱买了若干本，还找回4.4元。问：小明买了几本练习本？ （2）长方形的周长为24cm，长比宽多2cm，求长和宽分别是多少。 2、检验2和是否为方程的解。 拓展练习： 1.根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程： (1)某校女生人数占全体学生数的55%，比男生多50人，这个学校有多少学生？ (2)A、B两地相距 200千米，一辆小车从A地开往B地，3小时后离B地还有20千米，求小卡车的平均速度。 六、课堂小结 板书设计 教学反思 课件 填表培训：1、每项页面大小可自行添加。 2、文、理科“六步法”可适当调整。 3、课型可填：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等（学科根据情况科自定）。