农村小学课外智慧型阅读能力的培养策略.docVIP

农村小学课外智慧型阅读能力的培养策略 　　书籍是人类进步的阶梯，人们通过阅读可以更好地了解人生、获取知识，由此获得人生成长的智慧。因此要关注农村小学的课外阅读，考虑农村小学课外阅读的年龄、家庭环境、社会文化氛围、城乡差别等因素，加强对小学生的课外阅读的培养，更好地陶冶学生的高尚情操和趣味性，开发学生的智力，使之形成良好的语感，培养农村学生在课外智慧型阅读中的情感体验，更好地理解和鉴赏文学作品，提升课外阅读水平和质量。 　　一、农村小学课外智慧型阅读的价值分析 　　1.增强课外阅读的趣味性 　　农村小学课外智慧型阅读与课内阅读相得益彰，它突破了课内阅读的限制，提供给农村学生以丰富的知识文化养分，以其强烈的趣味性特征吸引着农村小学生，极大地满足了农村学生阅读不同类型书籍的强烈需求，在潜移默化之中陶冶着学生的性情和意趣，使农村小学生在课外阅读中产生强烈的兴趣，积极主动地进入到课外智慧阅读之中，要使课外阅读犹如磁石一般吸引着学生，就必须给他们以更为强烈的趣味性刺激和阅读享受。 　　2.促进农村小学生个性的发展 　　农村小学课外智慧型阅读对于农村小学生的个性健康自由发展有极大的促进意义和作用，在小学生正值人生观、价值观、世界观快速发展的关键时期，课外智慧型阅读使学生与书本进行心灵的沟通，从课外阅读之中感受和领悟到积极、健康的知识和情感，有益于推动农村小学生个性的发展和提升。 　　3.极大地提升小学生的智力水平 　　农村小学课外智慧型阅读可以极大地提升农村小学生的智力，在掌握知识、发展智力的小学关键阶段，农村小学生可以借由广泛的课外智慧型阅读提升自己的顿悟和理解能力，丰富自己的知识储备，使小学生的阅读思维得到最大程度上的开拓和延伸。 　　二、农村小学生课外阅读的现状及问题 　　经过调查显示，农村小学生课外阅读的现状普遍不容乐观。不仅课外阅读的时间没有得到足够的保障，还有较多的农村小学生对课外阅读的兴趣不高，表现出不够积极的阅读心态，阅读的动机也大多出于功利性的倾向，而没有从增进自身的知识角度进行课外阅读，阅读的内容，也大都是浅显易懂、轻松搞笑的书籍，显现出盲目的、随意的课外阅读状态。同时，有大多数农村学生没有养成坚持做阅读笔记的习惯，无法将阅读的知识迁移应用于其他学习内容之中。 　　1.课外阅读的兴趣普遍不高 　　农村小学课外智慧型阅读的兴趣普遍不高，学生课外阅读的主动性和积极性较低，显示出课外阅读的随意性和浮躁性，缺乏持久的、浓烈的课外阅读兴趣。 　　2.课外阅读内容的盲目性和随意性 　　农村小学课外智慧型阅读还显现出较为浅显的问题，较少学生选择文学书籍和科学常识类的书籍进行阅读，这不利于农村学生的身心全面成长和发展，显现出课外阅读的随意性和盲目性的问题。 　　3.课外智慧型阅读的方法较为单一 　　尽管农村学生在课外阅读方面的时间和数量有所增多，然而，还有多数农村学生尚未掌握正确的课外智慧型阅读方法，难以汲取课外阅读书籍中的精髓，无法满足自己身心发展所需的精神需求。还有许多农村学生缺乏摘录、背诵、做笔记的良好阅读习惯，存在语感不强、文思滞涩的问题和现象。另外，仅有少数农村学生学会运用速读、泛读、跳读、扫读、略读等课外阅读方法，并仅有10%的农村学生能够运用现代信息技术进行超文本阅读、电子阅读等智慧型课外阅读方法。 　　三、提升课外智慧型阅读能力的策略 　　1.优化和提升课堂内的阅读教学 　　农村小学课堂内的阅读教学要培养农村小学生的良好阅读习惯，通过大量、反复的训练，培养农村学生的阅读意识和能力，如：小声自由地阅读；有意识地记忆难读的字；默读时做好标记；养成写批注、做摘录的阅读习惯等。 　　农村小学课堂内的阅读教学还要培养农村学生丰富的阅读技巧和方法，通过直接强化、替代强化、自我强化等方法，培养学生良好的阅读习惯，形成良好的阅读体验。具体来说，可以采用如下阅读技巧和方法：（1）可以让学生制作具有班级特色和个人特色的读书记录卡，帮助学生梳理阅读思路，提升阅读鉴赏能力和表达能力。（2）精读与略读相结合。通过精读策略品味精悍短小的；通过略读策略赏析篇幅较大的，并深挖重点篇章或段落；通过反复的咀嚼和细读感知经典论著。 　　2.以点带面阅读课外文本 　　农村小学课外智慧型阅读还要注重课内阅读与课外阅读的有效衔接，要找寻到课内阅读与课外阅读的联结点，可以在学习课文《凉弓之鸟》《精卫填海》之后，阅读相关的课外资料，如《中国成语故事》《中国神话故事》等，以丰富学生的语文知识，由此通过以点带面的方法，引导学生对课外阅读内容的反复操练和巩固，充分发挥课文教材的示范作用，拓展和提升课外智慧型阅读效果，以达到举一反三、融会贯通的课外阅读效果。教师要及时观察学生的课内外阅读情况，实现积极有效的阅读评价，不断提升农村学生的课外阅读情感体验，享受到课外智慧型阅读的