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浅析在班级管理中培养中职生自我教育能力 （作者： 单位： 邮编： ） 论文关键词：班级管理 自我教育能力 中职生 论文摘要：在对学生诸多能力的培养中，自我教育能力的培 养尤为重要。班级管理只有激发起学生的自我教育意识， 才能使学生 真正成长起来。文章介绍了中职生在班级管理中学会自我教育的措 施，以期培养中职生的综合素质。 中职生的自我意识已达到了一个较高的水平 ，已经具备自我 观察、自我评价、自我体验、自我监督的能力。这些都为中职生展开 自我教育提供了很好的契机。 1从引导中职生制定班级管理目标入手，培养中职生的自主 精神 制定班级管理目标是班级管理的基础，中职生的自主精神则 是班级管理的灵魂。因此,在班级管理中，班主任首先要认识到每个中 职生在班级中的主体地位，尊重中职生的人格、个性,加强自主意识和 民主意识的教育，引导中职生积极参与班级管理目标的制定 ，以此来 培养中职生的自主精神。引导中职生共同制定班级管理目标 ，可以使 班级管理目标在较短的时间内化为中职生的自觉行动 ，增强中职生班 级主人翁的意识与责任感，为中职生开展自觉有效的自我教育创造有 利条件。 1.1共同确立班级总目标 制定班级管理目标的过程，也是中职生自我教育、自我激励 的过程。确立班级管理目标时，既要使所有的中职生看到前进的方向， 又要让他们明确，目标的实现离不开每个人的共同努力。目标要制定 得比较合适，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要经过努力 就会实现，这样就可以让学生感到既有挑战又有信心 ，从而激发他们 的主动性。 1.2引导中职生制定阶段目标 阶段目标可以分为常规目标和应急目标。 常规目标涉及学习 风气、组织纪律、班风班容等。这些目标都要予以量化 ，变为可检测 的硬性指标，并以文字的形式记录下来，让学生定期进行对照，不断激 励自己。为了让中职生始终保持一种积极参与的态度 ，可以在寝室与 寝室、个人与个人之间开展竞赛，以挖掘发挥中职生潜在的能量。应 急目标主要应对一些临时性的活动，如运动会前1个月，组织中职生 讨论运动会的目标，发扬人人为班级争光的精神，充分挖掘每个同学 的潜力。在制定班级阶段目标的同时，还要引导每位中职生根据自己 的实际情况制定个人阶段目标，使每个学生认真对待每一次活动、每 一场考试,争取发挥自己最佳状态。 2构建班级自我管理体系，培养中职生的管理能力 只有把中职生的积极性充分调动起来，才能形成合力，实现 中职生自我管理。因此,班主任必须创设多种岗位，使每一个人都有机 会服务同学、锻炼自己、展现风采、提高能力。 2.1制定班规 没有规矩不成方圆。国有国法,家有家规,班级也必须有一套 切实可行的规章依据。班主任应把制定班规的主动权交给中职生 ，这 既是让他们进行自我教育，同时也让中职生知道班主任对他们的想法 的尊重。班主任可以让学生根据学校、班级的实际情况 ，提出建议， 集思广益,制定班规。由于班规是共同制定出来的，中职生在思想上就 会认同，每个人都会自觉遵守，一旦有同学违反班规，大家一致谴责， 而违反班规的中职生，发自内心地感到不安和自责，能自觉地改正。通 过中职生参与班规制定，较好地实现了中职生自我管理，使中职生从 “要我做什么”变成了“我要做什么”，外在的约束变成了内在的自 觉意识。当然,班规也不是一成不变的，要时时根据实施情况作适当修 订。实施一学期后，要对一些不合理的条款进行修正，同时根据班级中 出现的一些新情况，增添一些新的条款。 2.2实行班干部竞选制 中职生负担一定的社会工作对于道德品质与个性的发展具 有重要意义。班主任要不断向中职生传达这样的理念 ：若想在班级中 证明自己的工作能力，实践是最好的方式。在此基础上推行干部轮换 制,给每个中职生一个舞台，锻炼他们的能力。干部轮换制可以这样来 逐步推行：组班之初，先通过毛遂自荐或他人推荐，班主任面试后组成 临时班委，任期1个月。1个月后，也就是同学们彼此了解的时候，采 用演讲竞选和无记名投票的方式产生新一轮的班委成员 ，任期1个学 期。此后,每个学期重新竞选1次,确保班委有新鲜血液加入。实行班 干部竞选制可以使有管理能力和锻炼意愿的中职生走进班干部的行 列，既保证了班级工作的正常开展，又增强了他们的主人翁意识和责 任感,发挥了个人的聪明才干。 2.3推广值日班长制 班级管理工作千头万绪，如果仅靠班主任和班干部，很难兼 顾班级工作的各个方面。只有激发全体中职生的主体参与意识 ，充分 发挥中职生的自我管理能力，班级管理才能事半功倍。在这个理念指 导下,应该推行了值日班长制。具体做法:班上每位同学轮流担任值日 班长，按学号顺序轮流,1人1天。值日班长的职责由全班同学共同讨 论决定。职责范围包括纪律、卫生、两操、仪表、课外活动出勤、寝 室卫生等方面，并认真填写好《班务日志