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如何搞好农村英语教学 关键词：六个“坚持”; “知 ” 是“行”的基础 内容摘要： 1．在新课改的环境下，仍然不忘知识的传授、巩固和应用；语言知识应放在英语教学的重 要位置。因为“知 ” 是“行”的基础：“知”就是知识，知识就是知道，“行”就是实 践；不知道，怎么做，又怎么能做好？ 2．六个“坚持”不能放松：一. “单词过关”不放松二. “每日一句”不放松 三. “每日一 题” 不放松四. “每日听写”不放松五. “任务驱动”不放松六. “文化熏陶”不放松 正文: 牛津英语词汇多、信息量大不好把握。尤其是农村中学的学生：基础差，层 次不一，缺少英语文化氛围。这英语课，该怎么教？什么该教，什么重点教？开 始令我们困惑。几年的探索，本人认为：农村中学的英语教学中，六个“坚持” 不能放松。现分述如下： 一． 坚持“单词过关”不放松 译林版牛津英语的词汇量大，这就要求我们英语教师务必夯实学生的单词基 础，并引导学生与遗忘作斗争。 以小组为单位，每天都要检查单词默写两天要布置复习单词。把听写与默写 相结合，每课必听写或默写，每周必过关，每单元必盘点，做到单词默写“堂堂 清，周周清，单元清”，扎扎实实地打好学习英语的基础。只有记单词，才可以 知词性；只有知词性，才可以懂用法；只有懂用法，才可以会组词；会组词，能 造句，懂语法，才可以规范地使用英语。最后才能服务于功能话题，中心任务。 只有把住单词词关，学生才不惧怕英语，才可以发展他们的听、说、读、写的四 项技能。没有基础知识的积累，什么中心任务，功能话题，都无从谈起。 当然，这些都要从初一抓起，要从字母、音标抓起，传统的字母及字母组合 读音规则对掌握单词的读音是有帮助的。事实说明，不会读的单词，学生肯定记 不住；反之，不会读单词的学生，英语肯定很差。连单词都不会读，记不住的学 生，何来学习兴趣？何以可持续发展？ 二． 坚持“每日一句” 不放松 语言文化是要靠积累而丰富起来的，并在一定的情境应用中方可以习得。由 于语言的 “排他性 ”和语言环境的失缺，我们的学生学习英语靠的是课堂。而 1 课堂本身就有既定教学任务，怎么办？我认为，有话就说，每日一句，坚持不懈。 如，What date is it today? What day is it today ? What’s the weather like today? Who’s on duty today? Where are we now?应该成为老师想起就问 的问题；设置口语值日班长，任务是每天都要在黑板上出具一到两句问题，供同 学们课前准备，课堂花 3 分钟左右的时间进行师生问答，同学问答，也可以进行 “记者采访”游戏。刚开始可能要花费多一些的时间，以后就逐渐加快了。每日 一句的内容可以取材于《江苏省口语等级测试纲要》，也可以取材于学生积累的 语言或者干脆由学生轮流负责，来源不限。口语值日班长的职责是任务布置者， 口语训练的示范者和组织者。 三． 坚持“每日一题” 不放松 每日一题主要是针对学生在语法、词的用法、句型及语义功能等方面的练习。 该题必须是学生易犯错误的、符合考纲的题目。如，There is gong to have a sports meeting in our school next week.是学生最容易出错的题目之一。 我就 让做错这道题的学生课前把它抄在黑板上，并让其在全班前讲解，课后布置他收 集有关此题的各种题型加以分析，结果，在一次考试中全班同学解答此题的正确 率达百分之九十八，而其他班级学生的正确率才二十不到。坚持“每日一题”的 关键是选题要“精”、讲解要“简”、针对性要“强”。 四． 坚持“每日听写” 不放松 根据《新课程标准》，初中九年级应达到五级要求。听力要求是：①能根据 语调和重音理解说话者的意图。②能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信 息和观点。③能借助语境克服生词障碍、理解大意。④能听懂接近正常语速的故 事和记叙文，理解故事因果关系。⑤能在听的过程中用适当方式做出反应。⑥能 针对所听语段的内容记录简单信息。 江苏省是率先实行英语口语听力测试的省份。中考英语听力测试占可观的比 例。听、说、读、写四大技能中，“听”排在首位。可见听力的培养是很重要的。 在新课标的要求中，听力是获取信息的一中技巧和能力，是为了学生的终生 发