《左公柳》课堂教学实录 .doc

《左公柳》课堂教学 师：这节课，我们继续学习第22课《左公柳》，请齐读课题。 （全班齐读） 师：上节课，我们学习了第一部分，对左公柳有了一定的了解，理解到这是生长在新疆戈壁滩上的一种柳树，是在恶劣的自然环境中依然顽强生长的刚强之树。初读了课文以后，我们知道本文以“左公柳”命题，实际上写的是谁？ 生：左宗棠。 师：文章一共写了左宗棠几件事？ 生：一共写了三件事，第一件事是左宗棠力排众议，主动请缨出征；第二件事是左宗棠抬棺出征，收复了新疆失地；第三件事是左宗棠植树造林，建设边疆。 师：为什么课文写的是左宗棠，却以“左公柳”命名呢？ 师：这节课，让我们带着问题走进左宗棠，了解这种树名背后的故事。 师：请同学们自由朗读课文5—7自然段，看看故事发生时的背景是怎样的？ （生读课文，教师巡视） 师：谁先给我们汇报一下? 生：邻国阿古柏在英军支持下侵入我国南疆，俄国又乘机占领北疆，西北边疆危机日益严重。 师：这时，朝廷众臣对保卫新疆有怎样的理解？ 生：有人对保卫新疆的理解有失偏颇，主张放弃新疆。 师：“有失偏颇”是什么意思？ 生：有不公正的理解。 师：大臣们对保卫新疆的理解有失偏颇的原因是什么呢？ 生：有的大臣认为新疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时，新疆路途遥远，运输艰难，当时国家困难，粮饷匮乏。 师：面对大臣们偏颇的理解，有一个人站了出来，他就是？ 生齐答：