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型一： 低年 （ 1-2 年 ） 字写字 型 1：若指 一 / 二年 学生学 本文， 定教学目 。 答 模板： 1.知 与能力 1） “??”个字，会写“??”个字。掌握音序 / 部首 字典的方法，掌握独立 字的能力。 2）学会正确的写字姿 。 2. 程与方法 1）通 拼音 文 / 插 / 游 ， “??” 字。用 、 的方式，了解字 。 2）通 田字格 写“??” ，做到 范、端正、整 。 3.情感 度与价 1）感受学 字的 趣。养成主 字的 ，养成良好的写字 。 2）熟 写楷 ，体会 字的 美。 型 2： 二年 字写字 的教学 程或 某个字、某个 的教学 程。 答 模板： 1. 。利用板 或生字卡片出示 字 XX，教 示范朗 ，学生跟 。 2. 。利用偏旁部首 法帮助学生 字。首先把 字的 XX 部首去 掉，在剩余部分的基 上添加其他部首，如 _______等， 学生辨 ，借此 累 字。 3. 写。教 “ X”字 行 写示范， 写 写 点。指 学生在田字格里 行模仿 写，并予以 正和鼓励。 4. 。指 学生 行 造句 ，借此巩固 “ X”字的印象。 型二： 中年 1. 要分析文本的写作特点。 2.若指 中年 学生学 本文， 定教学目 。 3.依据 定的教学目 ， 入 （并 要 明理由） 。 4.依据 定的教学目 ， 教学 程。 5. 本 一 板 并 明理由。 型一： 型 3： 要分析文本特点。 答 模板： ①本文是一篇写人 事 / 写景状物的 叙文。 ②文章按照 _______的写作 构 / 写作 序，运用了 _______等写作手法； ③描写了 ________（ 要概括内容） ，表达了作者 _______的感情 / 教会学 生________的道理。 型 4： 中年 文本教学目 、重 点 教学目 模板： 知 与能力表述模板 学生会 ____等 ____个生字，能 正确 写 ____等 ____个生字； 能 正确、流利、有感情地朗 文，背 自己喜 的段落。 2. 程与方法 表述模板： 通 反复朗 / 小 合作 / 探究 / 系上下文 / 系生活 （ 一个即可） ，品析重点段落 揣摩 美 句 / 理解重点 的意思（可 ） ，提高分析作品的能力。在合作探究中学会运用 ____、____ 等修辞手法。 3.情感 度与价 表述模板： 体会作者在文中表达的感情， 培养 _______的情感 / 学会 _______的道理 / 养成 ________的 。 教学重 点表述模板 教学重点：掌握本 生字 ，能 熟 、有感情地朗 文，掌握 _______等写作手法。 教学 点：体会作者在文中表达的情感，培养 _____的感情。 型 5：教学 之 入 （情境 入（多媒体居多）推荐 、生活 例 入推荐 ） 情境（多媒体） 入 表述模板： ①开 之初，利用 件多媒体 学生展示 _______的 片 音 ，引 学生仔 看 聆听。 ②播放 束之后，向学生提 ： “同学 ，看了老 大家播放的 片 音 ，大家有 什么 的感受 大家想到了些什么？”鼓励同学 所欲言，大胆表达自己的 听感受。 ③教 学生的回答 行一一点 ，适 ，并借此引出本 。 板 。 生活 例 入 表述示例： ①开 之初， 学生： “同学 ，你 在生活中有没有 ?? 有没有 ??”鼓励 同学 所欲言，分享自己的 。 ②教 学生的回答 行一一点 ，适 ，并适 引 “同学 ， 今天我 要学 的 篇 文，和大家的 非常相像， 我 一起看一下，在作者眼中， _____是什么 的” 。引 出 ， 板 。 入 意 一模板： 通 种 入方式， 可以有效激 学生的学 趣， 参与 堂的 极性；同 ，通 烈的 生互 、 生生互 ，可以有效地拉近 生距离， 造良好的 堂氛 ， 新 授的展开做好 。 型 6： 教学 程 教学的一般步 ： 1.激 趣， 入新 2.初 文，整体感知 3.精 文，深入 悟 4.拓展延伸，小 作 2.整体感知设计 表述模板： （1）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事 讲了那几件事 可以分为几个部分 是按照什么顺序写得。 2）学生朗读完毕后，教师首先对 X、 X 等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： ___________________________ 。 设计理由： 通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容