一年级数学上册-《比大小》导学案设计.docxVIP

导学案设计 课题 比大小 课型 新授课 “比大小 ”是在学生已经学过 “比一比 ”的基础上进行教学的，在 “ 比一比 ” 中，学生首次接触用一一对应的方法比较事物的多少，因此本节课在教学过程中 让学生通过摆图形的实践操作，学会用 “大于”“小于 ”“等于 ”来描述 5 以内数 的大小。 1．加强数、形之间的联系。 本节课由 “小猴分水果 ” 的情境导入，运用 “一一对应 ”的方法将象形图展示出 来，数和形对应，既使学生明确了事物之间的数量关系，又便于学生比较事物数 量的多少。 2．加强数学与生活的密切联系。 设计说明 本节课一开始，就紧密联系学生的生活实际，让学生对生活中事物数量的大小关 系进行举例说明。通过提出 “在教室里找一找，哪些东西的数量是可以进行比较 的？谁和谁比？几大于几？ ”这样的问题， 不仅让学生感受到数学就在我们身边， 还激发了学生学习数学的兴趣，同时也培养了学生发现问题和解决问题的能力。 3．注重学生的动手操作与知识理解相结合。 在教学中，为学生提供充分的动手实践的机会，最大限度地调动学生参与学习的 积极性，通过学生动手摆一摆、找一找理解本节课的教学重点。先让学生在教室 里找可比的东西进行比较，再抽象出数并说出式子，使学生在口说、手动、耳听、 眼看的过程中学习知识，增长智慧，提高能力。 教师准备： PPT 课件、数字卡片、带有“＜” “＞”“＝”的牌子 课前准备 学生准备：学具、带有“＜” “＞”“＝”的牌子 教学过程 教学环节 教师指导 1.指生读上一节课所学过的数字。 2．教师在黑板上分别摆上数字卡 片： □5、□4、□3、□2、□1。 一、复习导  学生活动 效果检测 1.读一读。 2．观看卡片上的数字， 再次读一读。 1.先从 1 数到 5，再 入。(5 分钟 )  3．你们能把这些数按从小到大的 顺序排列吗？ 4．导入新知 —— 比大小。 课件出示小猴分水果图。 1．引导学生看图，观察图上有什 么，它们的数量分别是多少。 2．引导学生思考：怎样才能一眼 看出哪种水果多，哪种水果少？ 3．引导学生小组合作，按自己的  3．到黑板前摆一摆， 按 从 5数到 1。 照要求有序的排列。 4．明确本节课的学习内 容。 1.看图，知道图上有 3 只小猴， 4 个梨，3 个桃 子， 2 根香蕉。 2．同桌之间讨论小猴和 2.用一一对应的方 二、探究新 想法，用学具摆放小猴和 3 种水 知。(20 分钟 ) 果。 4．引导学生观察小猴和水果的数  种水果的不同摆法。 3．动手操作， 用学具摆  法比较 5 支笔和 4 把尺子的多少。 (可 画图表示 ) 量，说出它们之间有什么关系。 (1)教学“＝”。 ①组织学生比一比，哪些水果和小 猴的数量同样多？ ②引出“＝”，说明：当桃子和小  一摆。 3．填一填，比一比。 (1)按不同事物分类摆 4 堆； (2)从上往下，按 1 只猴子对应 1 个梨， 1 猴的数量同样多时，我们就说 3 只小猴和 3 个桃子数量相等 (板 书：“3＝3”)，并强调书写等号时 两条线的长短要一致。 ③引导学生读一读。 ④等号两边的数有什么有趣的地 方？你们能举出其他例子吗？ (2)教学 “ 。” ①引导学生比较小猴和香蕉的数 量。 ②引导学生观察 “”教师用顺口， 溜“开口大， 朝大数” 帮助学生记 忆。  个桃子， 1 根香蕉的方 法摆，最下面的几行没 对齐； (3)按书上的象形 图那样摆，对得很整齐， 而且是从最下面的一行 开始对齐的。 4．(1)①看图，比一比， 说一说。 ②认识 “＝”，“＝”的 4○4 ③组织学生举出一些生活中的例子。 (3)教学 “ 。” ①引导学生比较小猴和梨的数量。 ②引导学生观察 “”教师用顺口， 溜“尖头小， 对小数” 帮助学生记 忆。 ③组织学生举出一些生活中的例子。 (4)引导学生观察式子，小组内讨 论。 ①你有什么发现？  含义是当两种事物的数 量相等时，就用 “＝” 表示。 ③同桌之间读一读。 ④结合 “ 3＝ 3”，举出例 子。 (2)①看图，得出小猴比 香蕉多，即 32。 ②认识 “”，并读顺口 溜。 ③联系生活实际举例说  4．在○里填上 “”“或“”＝”。 2○2 3○5 4○1 1○3 4○5 2○4 5.画一画，比一比。 (1)画△，使△比○ 多 1个。 ○○○ ________________ 3○□ (2)画□，使□比○ ②引导学生用游戏的方式熟记这 三种符号。 (教师说符号名称，学 生举牌；教师举牌，学生说符号名 称 ) (5)发散思维。 ①图中还有什么和什么能比？几 大于几？几小于几？ ②同学们，你们知道小猴在分水果 时出现了什么问题吗？请你们说 说怎样分才公平。 (引导学生小组 内讨论 )  明