基于设计教学法的产品设计单元教学分析.docVIP

基于设计教学法的产品设计单元教学分析 　　摘要：通过对教学单元设计的内容、总体设计和单元设计的内涵以及两者之间的关系的研究，并基于设计教学法探究产品设计单元的教学分析，结合教学过程中得到的实践成果，为产品设计单元教学分析提供理论基础，促进产品设计单元教学工作的完成。 　　关键词：设计教学法;产品设计;单元教学 　　本文结合设计学科的发展和教学现状，探讨了在产品设计教学中融入设计教学法训练的重要性。通过概述了教学单元的概念，研究了设计思维理论，阐明了设计思维的概念和特点，从设计理念出发，讨论了单元设计与实施及产品设计教学的特点和教学方法，进行了教学实践，分析了教学过程和教学效果。 　　一、教学单元设计的概述 　　（一）教学设计基本内容 　　教学设计主要是根据教师、学生、环境等因素来设置相应的教学情境，制定教学策略和有效的评价方法，从而达到科学的学习目标的一个过程。作为沟通心理学与教学理论的桥梁，教学设计可以系统地回答在高等教育中的学习目标、内容、策略和评价等关键教学问题，为产品设计单元教学提供了新的发展思路。 　　（二）总体和单元设计 　　整体设计是为了获得最佳的整体教学效果，系统地设计课程的教学要素。总体设计包括课程的性质和方向、学习目标、课程内容设计、教学环境设计、教学资源开发与设计、教学评价设计等。针对具体学习者的单元设计、教学目标、教学策略和教学评价进行教学内容的单元设计。单元设计具有相对完整的教学过程结构和相对独立的教学内容。一般来说，包括学习者特点分析、单元学习目标分析、教学内容设计、教学策略设计和教学评价设计。 　　二、设计教学法的概念 　　（一）设计教学法的概念 　　设计教学法也被称为单元教学法，在提出时主要是为解决提供想象和创造情境的问题，从而使学生能够自行规划和实施解决问题的方法。1918年，作为杜威的学生，克伯屈遵循杜威的主要教育思想，详细论述了设计教学法的理论基础和实施步骤。在设计教学方法的施工过程中，需要废除传统的课堂教学体系，摆脱教科书的限制，根据孩子的兴趣来确定学习的内容，活跃学生的思维，锻炼他们自主学习的能力，使学生能够在负责单元活动时游刃有余，在轻松的学习环境中获取知识和解决实际问题。提高学生手脑并用及思维能力。 　　（二）设计教学法的特点 　　设计教学方法不仅具有生动活泼的特点，而且为许多学习活动提供了很多具有创造性的方式。设计教学作为一种有目的的学习活动，可以明确学生的学习目的，提高学生的学习参与度。此外，还可以充分锻炼学生的思维，在学习过程中，让学生自己自主思考和制定学习计划，从而训练他们思考、组织和收集信息的能力，帮助他们获得知识，发展思维和技能。 　　（三）设计教学法的优点 　　设计教学法在实践过程中有很多方面的应用，可以使学生的思维和活动保持一致，从而进行有意义的学习。此外，其还有许多其他教学方法无法提供的教学价值，如设计教学法可以有效激发学生的学习积极性，使学生在学习的过程不会感到枯燥和无聊。在应用设计教学法时，可以有效提高学生的团队精神，使学生在合作解决问题时能够合理准确地分工、提高合作精神和培养自身的毅力，在学生团结合作中促进学生在团队学习中的默契和友谊。另外，它可以培养学生的相互接受和宽容的良好品质，使学生可以互相帮助，互相学习。不仅如此，它能达到广泛、集中地解决问题的目的，为学生提供了良好的学习氛围，满足他们对新鲜事物的好奇心以及对知识的渴望，还可以有效地培养学生的创新意识和创作思维。 　　（四）应用设计教学法的注意点 　　在运用设计教学方法的过程中，教学人员要注重学生的自学能力的培养。教师除了丰富的经验和相关知识外，还必须了解各个年龄段学生的发展特点，掌握学生的学习心理。对于一些没有固定的教材，也没有固定的教学过程的科目，教师就需要运用自身灵活的思维和适应能力进行指导。在教学过程中，还需要不断激励学生，提高学生的学习积极性和兴趣。 　　（五）单元教学目标和重难点确定 　　单元教学目标一般由若干个课程组成。实现目标必须涉及单元内容的每一个主要部分，并以“目标群体”综合的形式突出关键知识和能力要求。单元教学的目标应包括知识、能力、情感态度和价值观的立体目标。单元教学的目标是在教学中按照“节”或“课”的先后顺序逐步实现和呈现的。单元教学目标要求根据学习者的需要设置教学目标，使之适应学习者的学习实践，易于实现。单元教学从模块主题的分解问题入手，指出当前情况（教学前）与期望状态（教学后）之间的差距。换句话说，我们需要学习和教导。因此，除了根据课程标准研究各种教材资源和教学参考资料外，更重要的是确定教学目标，以评估和分析学习者的学习需求，使单元教学目标能够满足学习者的需求。在教学过程中，必须要突出重点，并尽量将所讲知识贴近日常生活，这样学生学习时，容易对知识产生亲近感，激发求知愿望