平行线的定义及性质.docxVIP

数学教学设计 6. 4平行 1 .在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行，的认识，并会用符号表示两条直线互相平行; 教学目 2.会用直尺和三角板画平行线，并在操作活动中探索、了解平行线的有关性质； 标 3.提高学生动手实践、探索新知、合作学习的能力； 4.进一步培养学生学习数学的兴趣，增进学生学习数学的信心. 教学重 1 .经历动手实践一一讨论交流一一归纳新知的探索过程; 点 2.掌握平行线的画法、性质和应用. 教学难 占 八、、 对平行线性质的探索. 教学过程（教师） 新课导入： 请你欣赏下列图片，看看 图片中哪些线是互相平行的？ 比一比谁发现得既多又快. 我们知道，生活中无处 不存在数学，在日常生活中，有 很多直线平行的实例，你能举例 说明吗？ 学生活动 设计思路 让学生在具体的 情境中进一步丰富对 两条平行线的认识，体 会数学知识来源于生 活. 新课导学：平行线的定义和表示：请同学们在白纸上任意画两 条直线，并与前后左右的同学比 较，并思考两条直线的位置有几 种情况？哪位同学能给平行线下个 定义？ 新课导学： 平行线的定义和表示： 请同学们在白纸上任意画两 条直线，并与前后左右的同学比 较，并思考两条直线的位置有几 种情况？ 哪位同学能给平行线下个 定义？ 在数学中，我们常用符号来 表示一些关系，例如“=”、?“工” 就很形象地表示相等关系和不 等关系，那么想一想，我们用怎