一年级上册数学教案-第4单元认位置认位置(苏教版).pdf

前后、上下、左右 教材第 10、第 11 页的内容。 能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。 体验物体前后、上下、左右的位置。 投影 ,货架等。 从 1 数到 10,再从 10 数到 1。 1.谈话引入 ,揭示课题。 你能说说自己在什么位置吗 ? (我坐在 ××的前面 ,××的后面…… ) (板书 :认位置 ) 2 .出示主题图 ,认位置。 (1)请你仔细观察 ,说说画面上的人和物所在的位置。 (2)集体交流 ,引导大家共同讨论。 粉笔盒在书的右面 ,那么书就在粉笔盒的左面 ; 学生桌上放着本子和书 ,本子在书的哪儿 ?( 本子在书的左面 ,那么书就在本子的右面 ) 提问 :你还有不同的说法吗 ? 小明在小刚的 (前 )面 ; 小刚在小明的 (后 )面 ; 小芳在小刚的 (右 )面 ; 小明在小红的 (左 )面。 (3)找一找我们身边的这些数学问题 , 同桌互相说一说。 1.教材第 10 页“想想做做”的第 2 题。 2 .教材第 11 页“想想做做”的第 3 题,还可以怎样说 ? 3 .教材第 11 页“想想做做”的第 5 题 ,摆一摆并引导学生用前后、上下、左右这些词 , 说说各种物体的具体位置。 课堂作业新设计 1、2 .略 3 .数学书的右面是文具盒 ;文具盒的上面是尺子 ;数学书的左面是学具盒。 教材习题 教材第 10 页“想想做做” 1、4 .略 思考题 :略 认 位 置 左和右 前和后 上和下 学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识 ,但是不够规范和准确 ,先要给予表扬 , 再加以纠正。 认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断 ,部分学生反应慢一点 ,通过耐 心指导还是能够掌握的。 利用教室里的实物对学生进行位置教学 , 结合学生的座位认识前后 ,这样寓学于乐 ,激发 了学生的学习兴趣。 在学生认识上下、前后位置关系的基础上 ,教学左右的位置关系。教材通过学生上课的 情景图 ,让学生认识左右的位置 ,体会物体之间的位置关系是相对的。 “想想做做”通过学生的 看一看、摆一摆、说一说等实践活动 ,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识 ,使学 生具有初步的空间观念。 1.例题的教学内容分三个层次编排。 首先是分辨自己的右手和左手 , “要发言的请举右手”既是对学生的常规教育 ,也让学生记 住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面” 数学书在练习本的右面”为例“ ,教学用左、右 描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系 ,初步学会用语言描述。 在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点 :一是让学生联系自己的左手和右手 , 分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面 ;二是指导学生用“ ×在 ×的哪面”进行表达 ;三是两句 话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系 ,可以这样说 ,也可以那样说 ,而 且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系 ,但不要求学生 同时说两句话 , 不要刻意进行这样的练习。 看图说一说以左、