小学四年级语文教学工作计划_工作计划.docx

小学四年级语文教学工作计划 一、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇; 教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合 *** 学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2—3 篇，略读课文 1—2 篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语， 将前后课文连接起来， 并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要， 在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累” ; 另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”， 这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识 的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出 ; 要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习 1 / 3 文章来源网络整理，仅供参考学习 检测，每组后安排有“词语盘点”栏目， 包括“读读写写”“读读记 记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成 ; “读 读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。 二、教学目标 认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 能复述叙事 *** 课文的大意。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 在综合 *** 学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三、本册训练重点 、加快默读速度的训练。 、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内 2 / 3 文章来源网络整理，仅供参考学习 容的理解。 、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。四、学情分析 本班有 54 名学生，其中及格人数 52，优秀人数 41，良好人数 7 人，杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜欢语文，爱读，爱写，爱说。 在基础知识方面仍要遵循字不离词， 词不离句的原则， 让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加强。必须读懂，读透，方能解决问题。习作方面，学生对记叙文，编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。 五、教学措施： 、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅自己遇到的问题，解决不了的，课上解决。 、每天坚持练字 (15 分钟 ) ，要写得端正、大方。 、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。 、加强合作，互帮互助，形成一个奋发向上的学习场，力争让每一个学生都有进步。 、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来，时时关注，事事关注，做生活的有心人，以丰富自己的生活经验。 3 / 3 文章来源网络整理，仅供参考学习