“文华在线教育”对新型立体教材开发的启示研究.docVIP

“文华在线教育”对新型立体教材开发的启示研究 　　打开文本图片集 　　摘 　　要：教材的信息化建设是推动信息化教育发展的重要因素。在科技发展的带动之下，现在的教材更趋向于数字化、立体化，科技发展为教育教学带来了巨大的革新，极大地体现了信息化教育的特点。本文旨在用文献研究法与案例分析法，以当前新型立体教材研究背景为动力，通过对“文华在线教育”互动教材建设的研究，总结出新型立体教材的知识结构设计模型及资源构建框架。 　　关键词：文华在线教育;新型立体教材;知识结构设计模型;资源构建框架 　　中图分类号：G434文献标志码：A编号：1673-8454（2019）07-0050-04一、新型立体教材研究背景 　　当前，传统的纸质教材已不能满足多样化的教育教学形式，越来越多的教育工作者投身于教材的革新之中，探索着更适合当前教育環境的教育教学教材，最典型的莫过于教材的立体化建设，类似前当下出现的一些数字化教材，我们知道数字教材相对于传统的纸质教材确实有着很大的时代优势，但依旧问题重重，因此，新兴教材的开发与研究成为社会迫切所需。二、新型立体教材的定位分析 　　1.教材的概念 　　教材对于每一个人来说都非常熟悉，从传统意义上来讲，教材就是书本，是记载了文本信息的纸质材料;但是在科学技术不断革新的时代，教学手段也在不断革新，教材不仅仅指纸质书本和知识内容，也包含了教育教学过程中所使用到的一切物理实体。但教材的本质依旧是不变的，教材是向学生传递知识、技能、思想品德的教学材料，它由三个基本要素组成：教学信息、符号、载体。教学信息是信息的一个子集，它是在教学过程中依据教学大纲的要求，传授给学生的知识、技能。符号则是对信息的表征方式。载体即是信息得以传播的物质基础[1]。因此，根据教材的基本特征，只要满足教材的三个基本要素即为教材。 　　2.教材的变迁 　　（1）教材在形式上的变迁 　　教材的形式随着技术的发展而变化，一路走来，教材的外在表现形式由单一纸质教材发展为多种信息载体结合使用的复合型教材，其变迁过程可用教材形式变迁图表示（如图1所示）。第一代教材为文本印刷教材并沿用至今;第二代则是幻灯片、投影片等信息记录载体，虽然现在还未完全淘汰，但在新兴技术的革命之下，第二代教材已经变得落后且不能适应现代教学环境;第三代教材在网络时代应运而生，一些网络课程、电子教材等知识集合体出现在了人们的学习生活当中，并具有一定的交互性。然而，教材的发展不可能止步不前，在前三代教材的运用基础之上，新的信息载体随着科技的发展而出现，在新兴教与学理论领导之下，教材建设的思路又出现了不一样的方向，如今的教材是立体化的，它在精心的教学设计思路描绘蓝图之下，对各种信息与技术进行有效整合，使每部分各司其职以实现教材的最大使用效率。 　　（2）教材在内容上的变迁 　　教材的变迁不只是形式上的改变，其内容也有所变化，从传统的以老师为中心的教学信息变为了以学生为中心的学习信息集合。如第一、二代教材，其中的内容一般都是围绕着老师的课堂讲课进行呈现，基本无法实现互动;再看第三代教材及立体教材，这一类教材主要是学习者在自己的掌控之下进行学习，发挥了学习者自己的主动性，也为个性化学习提供了机会，使学习变得更加高效。可以发现，教材的发展不只是技术泡沫的产物，它也是人们探索高效学习过程中产生的结果。 　　3.新型立体教材的概念 　　新型立体教材是对传统教材的革新，也是对立体教材的改善，但它依旧摆脱不了作为教材的本质，仍然应该具有教材的三个基本特征：教育信息、符号和载体。新型立体教材的内容几乎囊括整个学习过程，因此新型立体教材甚至可以等同于“课程”，它是对学习者整个知识结构的系统建立，学习者可在新型立体教材的支持之下完成整个学习过程。 　　在对教材与立体教材进行分析之后，结合当前的个性化学习趋势，带着对新型立体教材的憧憬，笔者对新型立体教材进行了一个定位：新型立体教材是以教学设计思路为指导思想，在科学规范的知识结构设计模型与资源构建框架下，对各种相关信息载体及教学资源进行整合开发而成，并通过知识内容的动态呈现以实现个性化高效学习的教材。 　　教学设计为知识结构设计模型的建设提供思路，新型立体教材的开发在知识结构设计模型的指导下获得教学设计的原始思想，而资源构建框架则在新型立体教材的资源构建上提供建议，在知识结构设计模型与资源构建框架的支持之下，新型立体教材的架构将更符合教与学的规律。三、“文华在线教育”在教材建设上的探索 　　1.“文华在线教育”及其产品服务概述 　　从“文华”在线教育的发展规模及其产品服务的方向来看，该企业在教材建设上不但投资高，资历也很深，并且在行业领域中取得了一定的成就，其教材建设的经验当然也不贫乏，我们可借其在教材建设上的经验来研究新型立体教材的建设。 　　2.“文华在线教