传承红色基因，用梅的品格塑造生命成长.docVIP

传承红色基因，用梅的品格塑造生命成长 　　打开文本图片集 　　黑龙江省哈尔滨市红岩小学校（以下简称“红岩小学”）是以红色经典小说《红岩》命名的学校，在红岩小学的发展与成长过程中，深深烙印着红色革命印记。学校以“梅”为媒介，将梅“开百花之先，独天下而春”的圣洁高贵的品格与“红岩革命志士”信仰坚定、充满家国情怀的人格写照融为一体，形成了“梅品凝香红岩玉成”的学校文化。用文化浸染课程，用精神引领发展，用信仰支撑行动。 　　用梅的品格浸润生命，坚定教师的教育信仰 　　红岩小学致力于用“梅品凝香红岩玉成”的学校文化浸润灵魂，滋养心灵，将“梅”信仰坚定、卓尔不群的品质植入教师的心灵，融入教师的职业，坚定教师的教育信仰，让教育信仰化作教师的履职行为，成为教师专业成长的不竭动力。 　　梅香浸润 　　师爱无声 　　“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，梅之品格浸润红岩教师的师德底色，形成了红岩教师担当、奉献、淡定、卓越的职业追求。 　　学校开展了“香在无寻处”师德系列活动，让教师了解党和国家对教师师德的要求，树立师德即责任的意识。营造讲师德、学师德，做有职业道德的教师的浓浓氛围，为教师树立无私奉献、淡定生活、“为每一名儿童的生命成长都精彩而服务”的职业理想。“香在无寻处”师德誓师大会，震撼教师心灵，让教师守住底线，不踩红线，坚定教育信仰。“梅香杯”讲演会，将梅的品格植入教师的心灵，让身边的人、身边的故事感动教师，传递正能量，让师爱溢满校园。在“梅香浸润师爱无声”践行教师职业理想的主题实践活动中，老师们可以细腻到中午检查每一个孩子是否把饭吃光，是否穿好衣服、系好鞋带…… 　　梅香别有韵 　　清雅静成长 　　学校采取项目牵动的策略，帮助教师成为学养丰厚、卓越不凡的教师，从而引领儿童健康发展。 　　开展“朵朵花开淡墨痕”师能系列活动，提高教师的专业能力和个人素养。学校按照名师、骨干教师、成熟型教师、青年教师等教师专业发展的不同阶段，有针对性地按需培训。开展“三讲一测”研读活动，即讲课标、讲教材、讲课例，课标、习题、案例分析、教学设计四位一体专业技能测试。实施“六项”培训策略，一是开设“清雅”讲坛，请教育专家及市级骨干教师进行教育教学及教师技能讲座，为骨干教师搭台子，为青年教师引路子;二是一对一制定个人发展规划，帮助教师规划成长路径，让教师有目标地工作;三是抓住备课、研课、磨课、上课四环节，分层培训，一对一指导，打破不同阶段教师专业成长瓶颈，帮助教师建立成长自信;四是师徒结对子，实现点对点对接，指导青年教师上好汇报课，帮助青年教师迅速成长;五是召开故事会总结提升，通过教师分享、传递好经验、好方法，提高教师的育人智慧;六是以项目为牵动，通过课程开发、教学方法、评价方式等项目的研究，形成“工作即研究，项目实施即工作”的研究型工作氛围，突出研、思、培的项目研究特点，促进教师专业成长。 　　学校实施“名师工作室”项目，开设“探悟溢香”数学名师工作室、“学养溢香”语文名师工作室、“睿智涵香”班主任名师工作室等。工作室不仅为骨干教师专业发展搭建平台，更成为青年教师学习成长的平臺。教师的专业成长，宛如“梅”的不同花期，学校努力让处在不同花期的教师都能芳香四溢，用自己的教育魅力影响儿童的成长。 　　红色课程浸润心灵，成为儿童成长的精神财富 　　建构红色德育课程体系，将学校教育在儿童成长的路径中留下痕迹，让道德和知识内化为儿童的品质，外显为儿童的行为习惯一直以来是“红岩人”的行动指南。学校德育课程分为基础课程、价值观课程、拓展性课程、实践课程、创造课程，涵盖了国家、地方和校本三级课程，包括16个学科领域，突出了生态体验教育理念。 　　每一面墙壁都是儿童成长中的红书 　　以“梅”的品质为校园文化课程设计理念，利用每个楼层的主题墙向师生传递梅的品格与风骨。一楼以王冕的“铁骨英姿从容笑”梅景图为背景，单一个“梅”字，直击学校文化主题，图说学校文化的灵魂。二楼至四楼分别以“迎雪吐艳”“凌寒留香”“凝香致远”为主题，用红梅、墨梅、绿梅诠释坚强自信、自强不息、奋勇当先的品格。展现中国近现代重要历史事件和人物，让师生触摸人类文明，感受历史厚重，让儿童树立人生理想。五楼“岩梅绽放”，借粉梅诠释“助力梦想”的主题，用教师与学生共同成长的事例让教育回归生活，回归身边，让孩子知道成长的路就在脚下，红岩梅园是他们梦开始的地方。侧楼梯展示学生作品，给每个孩子坚强自信的成长平台，助推儿童树立像《红岩》先烈那样坚强自信、奋勇当先的人格。 　　儿童成长中的红色记忆从读《红岩》开始 　　从读一本书——《红岩》开始，教师、家长、学生牵手品读红色经典。100个红岩志士名字的收集与整理，让一年级的孩子知道有一本与学校的名字相同的书，书里有很多为了中华人民共和国成立献出青春与生命的人们;100个《红岩》志士的小