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全国高校微课教学比赛 教学设计 简谐运动 衢州学院机械工程学院 应振根 简谐运动 教学设计 二级学院： 机械工程学院 授课教师： 应振根 所属学科 机械工程 机械设计制造及其自动化 所属课程 《大学物理》 专业 适用对象 机械设计制造及其自动化等本科专业 授课类型 公共基础课 《大学物理》课程是高等学校理工科专业学生的一门重要必修课程。本课程 的目的，是为学生打好系统的物理基础， 使学生掌握科学的思维方式和学习方法， 提高科学素养。机械振动是质点运动的一种特殊形式，在人类生活和生产中不仅 教学背景 常见而且具有重要的影响。简谐运动作为一种最简单的振动形式，是学习和研究机械振动的基础，对简谐运动相关概念、特征、理论的掌握，能为理解和掌握机械振动奠定重要的基础。授课对象前期已经学习了高等数学、质点运动学、牛顿定律等动力学基础知识。 使用教程 马文蔚主编，物理学教程（第二版） ，高等教育出版社。 授课章节 第五章 机械振动 §5.1 简谐运动 知识目标： （1）掌握简谐运动的基本特征和条件； （2）掌握简谐运动的动力学和运动学描述方法； 教学目标 （3）掌握简谐运动的特征量——振幅、周期、频率。能力目标： （1）培养并锻炼学生的独立思考、观察和总结能力； （2）培养学生具备对问题进行全面分析、判断的能力。 重点：（1）简谐运动的特征量——振幅、周期、频率； 教学重点 （2）简谐运动的运动方程。 和难点 难点：（1）简谐运动的微分方程； （2）简谐运动的运动方程。 （1）运用启发式教学方法， 引导学生自觉学习的主动性和积极性， 保证教学过程 良好有序进行。 教学方法 （2）采用图文并茂、动静结合的多媒体教学方式，使课堂教学更加生动，激发学 生学习兴趣，促进学生掌握学习方法、提高学习能力。 教学组织、展开 教学内容、方法和过程 一、 导入新课 1、日常生活中有这样一类运动，例如摆钟摆锤的运动、红旗的飘动、心脏 的跳动、发动机气缸活塞的上下运动等等。这类运动的特点是物体围绕某一固定 位置做往复运动，这种运动就称为机械振动。通过动态图片的展示让学生对机械 振动有一直观的理解。 2、自然界中一般的机械振动都是比较复杂的，以地震为例，为了分析地震 的方位、原因等因素，需要把这样一个复杂的振动分解成多个幅值和频率不变的 振动（即简谐振动）；同样，也可以把若干个简谐运动可以合成一个复杂的机械  备注 从日常生 活中常见的例子出发，引导学生进入本节的主题，使学生对本节内容产生求知欲。 振动。 3、最典型的简谐运动是弹簧振子的运动。弹簧振子由一根一端固定的弹簧、 以及一个固定在弹簧另一端的小球组成， 在将小球拉离平衡位置到某一位置后松 开，小球的运动就是简谐运动。本节就以弹簧振子的运动为例，展开讲述简谐运 动的相关内容，包括：简谐运动的运动过程、简谐运动的动力学方程、运动学方 程，以及简谐运动的特征量。 图 1 弹簧振子示意图 二、 展开新课 （一）、简谐运动的运动过程 以弹簧振子的运动为例，讲述简谐运动的运动过程。弹簧的原长为 l 0 ，弹性 系数为 k ，小球的质量为 m 。弹簧振子的运动分为以下四个阶段： （1） 初始时刻将小球拉至 A的位置，然后快速松手。此时，由于弹簧被拉长，小球受到弹簧的拉力 F kA ，从初始位置开始沿 x 轴负方向运动，如图 2 （a）所示； （2） 当小球运动到弹簧原长的位置 O 时，小球所受的力为零，速度达到最大，由于惯性的作用，小球将继续向 x 轴负方向运动，并开始压缩弹簧，如图2（ b）所示； （3） 当小球运动到最左端 A 时，由于受到弹簧弹力的作用，小球的速度减为 零，在弹簧弹力的作用下， 小球将开始向 x 轴正方向加速运动， 如图 2（c） 所示； （4） 当小球运动到弹簧原长的位置 O 时，小球不再受弹簧的弹力， 速度达到最 大，由于惯性的作用， 小球将继续向 x 轴正方向运动，直到到达最右端 A 位置，如图 2（d）所示。 （ a） （ b） （ c） （ d） 图 2 弹簧振子的运动过程 （二）、简谐运动的振幅、周期和频率 1、振幅 A ： 物体离开平衡位置最大位移的绝对值称为简谐运动的振幅。 2、周期和频率 周期和频率其实是不能分开的，两者紧密联系在一起。 周期 T ：一次完全振动所经历的时间； 频率 f ：单位时间内做完全振动的次数， f 1 ； 2 π。 T 角频率：2 πf T （三）、简谐运动的微分方程 用牛顿第二运动定律分析弹簧振子的运动过程。 首先建立坐标系，以弹簧处于原长的位置为坐标原点，以向右的方向为 x 轴 的正方向。在整个运动过程中， 小球只受到弹簧对它的作用力， 当小球位于 O 点右侧时力的方向向左， 当小球位于 O 点左侧时力的方向向右，