《荷叶圆圆》教学设计(4).doc

PAGE 《荷叶圆圆》教学设计方案 课题名称 科 目 年级 一年级 教学时间 2课时（40分钟） 学习者分析 一年级的学生活泼好动，表现欲望强，想象力丰富，但注意力比较容易分散利用多媒体课件创设情境能激发学生强烈的学习欲望，学生的团体合作精神，口语表达水平还有待增强。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。 2. 激发孩子对夏天的向往。 二、过程与方法 1. 借助拼音读准字音。 2. 结合色彩明丽的插图及孩子的演读，理解词句的意思，读懂课文。 三、知识与技能 1. 理解“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2. 借助拼音准确，流利地朗读课文 教学重点、难点 1. 有感情地朗读课文、背诵课文。 2. 学会本课的生字。 教学资源 （1）学生自制的小伙伴的头饰。 （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《荷叶圆圆》教学过程描述 教学活动通过游戏的方式，激发学生识字兴趣，达到对生字的再现，巩固生字。1 通过游戏的方式，激发学生识字兴趣，达到对生字的再现，巩固生字。 （一）复习检查。 1、上节课我们已经理解了《荷叶圆圆》这课的生字，现在我们来复习一下看看小朋友还认不理解它，看黑板，（出示课件）理解吗？全班一起读一遍。（生读生字卡）。如果生字宝宝摘掉帽子，还交了朋友，那你们理解吗？ 2、出示课件：看这儿有两只青蛙找不到家了，你们想协助它吗?要想让小青蛙回家必须读准这些拼音才能协助它，你们行吗？（生以开火车的形式读生字） 3、你们帮两只小青蛙找到了家，真是个助人为乐的好孩子，那你们是不是聪明的孩子，老师啊想考考你们，现在我们继续来学习课文《荷叶圆圆》 全班读课题。 教学活动本教学环节设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。2 本教学环节设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。 （二）朗读感悟，理解课文 1、 看黑板：荷叶圆圆这篇课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什 么？请同学们自己读课文，思考上面的问题。 2、生自由读课文。指名回答问题，师贴卡片 。 3、四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们在荷叶上是怎样玩耍的呢？（生回答，老师贴卡片：躺、立、蹲、游） 4、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？你喜欢哪个小伙伴，就把他的那一段自己先读一读，再把那个自然段读给同桌听，让同桌帮你提提意见，待会老师要看看谁读的最有感情。关注学生的个性差异，激励学生选择自己喜欢的自然段进行阅读方式，通过朗读，促进学生的深入思考，从而形成对课文的新认识。（学生自由读、同桌互读） 关注学生的个性差异，激励学生选择自己喜欢的自然段进行阅读方式，通过朗读，促进学生的深入思考，从而形成对课文的新认识。 5、学生汇报。教师根据学生的回答，相对应实行教学。 汇报小水珠部分。 1、名读，评议（课件出示小水珠动画） 2、大家看那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 生：像要睡着了一样。 生：很舒服！ 3、全班一起读小水珠这段，注意要读出很舒服的感觉。（指名读） 汇报小蜻蜓部分。 1、你喜欢哪个小伙伴？（喜欢小蜻蜓）指名读。说说你为什么喜欢？（小蜻蜓会捉很多的蚊子，是人类的好朋友。）相机对学生实行保护益虫的教育。 （出示课件）描述：小蜻蜓飞了一天捉了很多的蚊子，现在好累了，所以他就把荷叶当成了停机坪，要休息休息。 2、停机坪是什么意思，小蜻蜓为什么把荷叶当成了停机坪？（课件出示协助理解） 3、还有谁喜欢小蜻蜓，喜欢小蜻蜓的同学起立来读一读。 汇报小青蛙部分。 （指名读） 1、既然是放声歌唱，你觉得声音应该……生：声音应该很大。 2、谁来读读。 3、你看（课件）小青蛙唱得多开心啊，它会唱些什么呢？ 创设情境，说话练习：小青蛙会唱。创设一个好的说话情境，让学生结合对课文的感悟进行想象，让学生进行口语交际，提高语言表达能力。 创设一个好的说话情境，让学生结合对课文的感悟进行想象，让学生进行口语交际，提高语言表达能力。 4、那么咱们来一次比赛，看看是男生读开心，还是女生读得高兴。 5、男女生赛读。 汇报小鱼儿部分。 1、我喜欢。指名读 2、小鱼儿为什么把荷叶当成了凉伞？ 师小结：是啊，小鱼儿把