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小学语文九种修改病句的类型及方法 一、成分残缺： 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。” 谁做了许多好事，不明确。 二、用词不当： 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。 例如：“他做事很冷静、武断。” “武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 三、词语搭配不当： 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理， 违反了语言的习惯， 造成了病句。 包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。” “听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ” 四、前后矛盾： 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。” 前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 五、词序颠倒： 在一般情况下，一句 里面的 序是固定的， 序 了， 倒了位置，句子的意思就会 生 化，甚至造成病句。 例如：“ 文 我很感 趣。” “ 文”和“我”的位置 倒了， 改 “我 文很感 趣。” 六、重复 ： 在句子中，所用的 的意思重复了， 得 累 。 例如：“他 冲冲地跑 教室， 高采烈地宣布了明天去春游的好消息。” 句中“ 冲冲”和“ 高采烈”都是表示他很高 的 子，可 去其中一个。 七、概念不清： 指句子中 的概念不清，属性不当，范 大小 属混乱。 如“万里 城、故 博物院和南京 江大 是中外游客向往的古迹。” 里的“南京 江大 ”不属于“古迹”， 属概念不清， 改 “万里 城、故 博物院是中外游客向往的古迹。” 八、不合 不合事理： 句子中某些 概念不清，使用 ，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 例如：“稻子成熟了，田野上一片碧 ，一派丰收的景象。” 稻子成熟 是一片金黄色，而本句中形容一片碧 ，不合事理。 九、指代不明： 指句子中出 多个人或状物 ，指代不明确，含混不清。 代 分 人称代 ［我、你、他（她、它）、我 ??］，指示代 ［ 、那、 里、那儿??］和疑 代 ［ 、哪里］三种，指代不明的病句指的是代 使用 。 病句主要有二 ： 一 是一个代 同 代替几个人或物，造成指代混乱。 二 指示代 和疑 代 用。 例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 修改病句的符号及作用： 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 重点号：专用于赞美写得好的词、句。 提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 前移号：文字前移或顶格。 修改病句的方法： 是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。 一 ， 通句子，弄清原句的本意。 本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改 原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。 二找，确定句子的病症。 要修改病句，先要找到句子的病 ，确定病因。一般我 可以根据所学 的几种病句的常 原因，帮助 找病症。 三改， 症下 。 根据 句的病症及原因， 真思考，采用增、 、 、 等方法， 手把 的地方改正。 四、 。 改完后 得重 一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意??