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精品文档（可编辑） 值得下载 初中数学课堂教学艺术初探 摘 要：如何提高数学课堂教学艺术，吸引住学生的眼球，让学生喜欢上数学课，爱上数学学科，是新课程改革下初中数学老师普通的追求。 关键词：数学课堂；教学艺术 课堂教学是教师传授知识最主要的方式，课堂教学的成败直接决定着学生知识获得的多少，数学教学亦是如此。但数学学科又不同于其他的学科，它不像语文学科那样具有优美的文字，不像历史学科那样具有曲折的情节，也不像美术学科那样有绚丽的色彩和迷离的线条，更不像音乐学科那样有跳跃的音符和动人的旋律。它只有简单的数学符号，严密的逻辑推理，只有单调的字符和线条构成的复杂的计算与证明。这在一定程度上使得数学课堂教学显得枯燥、呆板。通过多年的教学实践，我认为提高初中数学课堂教学艺术可以从以下几个方面入手。 一、新课导入方式多样化，有助于激发学生的兴趣。 都说好的开头是成功的一半，在数学课堂教学中，导入语言如何直接影响着学生本节课学习的兴趣。一个巧妙而又正确的导入，可以吸引学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，激发求知的欲望和学习动机，同时还能起到联结知识，沟通师生情感的作用。但用什么样的导入方式起始，却是应当认真推敲的。绝不能采用某种固定的模式，也不能机械照搬套用。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣呢？我常常采用以下几种导入的方法：史话导入法、悬念导入法、情