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我的教育随笔 一眨眼为人师已快四年，提到教育这一话题，经验不敢说，但跟孩子们相处久了，时常会有一丝丝的想法在脑中划过，时而迷惘，时而清晰。总的来说，我所认为最好的教育就是德育与能力培养并重，而非单纯地注重成绩。 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中关于深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措里面提到“如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂，那么，立德树人作为教育的根本任务，就是深化教育领域综合改革之魂。 ”可见现在德育工作的实施已经成为教育改革中一项重要的工作。 《决定》中还指出“坚持立德树人基本导向，本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，尽力为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都能成为有用之才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”可见与德育教育齐重要的还有孩子能力的培养。 然而早在两千多年前我们的孔老夫子就有这样的高瞻远瞩：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁， 行有余力，则以学文。 ”大教育家陶知行也说过： “教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’ ，培养有行动能力、思考 能力和创造力的人。 ”既然早有人提出“德”与“能”的重 要性，那么就会显得 “提出” 的弱小与 “落到切实” 的重要。 我认为德育教育最初的落实，应在于家长。家教是什么？家教应该是家庭教育。家长是孩子的第一任老师，我认为也是最重要的老师。家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面。比如感恩、尊重别人、基本的规矩等等，其实就是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。所以，我认为教育改革中应该包含这样一项内容：先教育家长。让所有的家长都能够认识到孩子除了学习，还有更重要的事情需要做，比如付出，比如严格的规范与要求，待人友善、懂得感恩等等。这就需要家长们首先有一个正确的价值观，其次要有教育好 自己孩子的责任感（不要过分依赖老师与学校） ，然后身体力行，在日常生活中用自己的一言一行去感染、影响孩子。 此外，相比于放假就把孩子送到各种补课班来说，我认为更明智的家长应该带领孩子多读好书和多些有意义的旅行，使孩子的眼界跟得上心灵上的所得，以使他们的见识更卓越，心胸更开阔。在此基础上，引导孩子在学校发挥主观能动性的去学习文化知识，德、才、能都具备。我认为这样培养出来的孩子，无论是在现在的学习生活中，还是在以后的工作中，至少都会以一个乐观的、健康的、豁达的心态去应对一切，从容不迫。 学校教育主要还是在老师的课堂教学中体现。就我们的 学生素质现状来看，我认为各科老师都有必要在课堂教学中 适时的对学生的文明礼仪、道德修养等加以恰当的引导。既 然文明素质、道德礼仪对于一个国家、一个民族来说这么重 要，何不把《三字经》 《弟子规》《论语》等国学经典更多的 纳入课堂，目的不是每个小孩子都能张口成诵，而是每个孩 子不仅能说出其中的道理，更要以其约束自己的行为。突然 就有一个想法：我们的考试什么时候能从记忆性的笔试变成 行为过关检测？那么我们的下一代，是不是就会远离“巧言 令色”，而都成为“行”的巨人？如果能在电视广播、大街 小巷的公共场所都播放我们的国学经典， 那就更好了。 家长、学生、各行各业的人们共同关注、共同提高。其次，在课堂 教学上，教师在提高自己的专业素养的同时，应该更多的钻研授课方式方法，多听多总结多钻研，真正的做到“寓教于乐”，使学生在课堂有所学、有所获，而不是课下布置过多的家庭作业。多思考怎么样能教会他们学习、做事的方法，而不是怎么样能给他们灌进知识。在可能的条件下，给他们发展空间，不过多的约束。教师真正做到真正意义上的学生的引路人，而不是推动者。 对于学生能力的培养，我认为除了在教学中要加强知识与技能的学习与训练以外，还要注意把学生的非智力因素与智力因素并重的来发展。关于发展孩子的非智力因素，我也 查找过一些相关的经验资料，大体上可分三个阶段进行。首先，用个别教育的方法，分别培养每个学生的兴趣、意志、情感等。其次，采用整体教育的方法，使整个班级甚至全校都形成良好的学习风气，让学生在其中受到熏陶，逐步培养自己良好的个性品质。班级良好风气的形成就需要老师在课堂教学和班级管理等各个方面对学生进行正确的引导，并充 分发挥班干部和团支部作用， 以少数带动多数来完成。 再次，教师要采取个别化教育的方法，有针对性地、逐个纠正学生 自身的一些不良习惯，使之在原有的水平上得到不同程度的提高和进步。总之，对学生非智力因素的培养，其目的就是调动学生学习的积极性。具体讲，就是使学生形成正确的学习需要，激发他们的学习兴趣和热情，培养他们坚强的学习意志和良好的学习习惯，形成良好的性格特征。 此外，对于城郊地区学校的学生来说，我认为有必要不定期的与学生进行单独而深入的谈话，无论成绩