教案设计高中地理必修一《5.1自然地理环境的整体性》教学设计.docVIP

5.1 自然地理环境的整体性 1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 要 求 1．学生阅读“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，初步了解地理环境的形成、演变，并能够说明生物在自然地理环境形成与演化中的作用。 2．学生利用“生物循环示意图 ”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境各要素间的物质循环和能量流动，并能够阐述地理环境的整体性。能够简要分析自然地理环境的生产功能。 学 习 3．学生阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够举例分析自然地理环境的平衡功能。 目 4．学生通过活动“湖泊演化”，能够说阐述自然地理环境的统一变化过程，进一步理解地理环境的整体性。 5．通过分析“东北森林的变化”，学生能够说出森林的变化对其他地理要素的影响，进一步理解地理环境的整体性。 教 生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性 学 重 地理环境的整体性及其表 现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身） 点 教 地理要素间物质和能量的交换、整体性功能 学 难 自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题 、表述问题的能力。 点 学 情 学生已知水循环和岩石圈物质循环，具备基本的地理阅读分析、提取信息的 能力。需要补充光合作用、分解作用等知 分 识，并 进一步培养学生综合分析地理问题的能力。 析 某要素的变化引起其他要素的变化“牵一发而动全身” 教 生物在自然地理环境形成与演化中的作用 学 思 路 各要素间的相互作用、相互影响（物质和能量交换）、生产、平衡功能 运用景观图片，明确组成地理环境的要素 补充光合作用的知识 1 / 3 教学方法： 案例教学、启发式讲授 教学媒体： 多媒体 课时安排： 1—2 课时 教学过程： 课标要求分解 自然环境 的构成要素 生物循环促使自然界物质、能量交换 地理环境的形成、演变、演化；生物在自然地理环境形成与演化中的作用 地理环 境的生产功能和平衡功能  教师活动 学生活动 设计意图 播放视频或景观“热带雨林” 观看视频，思考问题。 明确 明确自然地理环境 的 要素 提问：观察其中有哪些要素？ 自然环境的构成要素 组成 补充生物循环知识 （光合作用、 分解作用、 为学习新知做铺 垫 有机物、无机物） 指 导活动（可带一盆栽植物）、阅读、读 学生回答： 联系自然现象，培养学生观 图分析 P90—91 活动（5-2 ）、案例 1（5-1 ）； （阳光、大气、水、土壤、 察地理现象、分析表述地理 1．所示中有哪些地理环境要素？ 生物） 问题的能力。 2．依据所学知识分析水在各要素间是如何 转换的？ 3．生物如何在各要素间进行转换？ 4．图中的 能量是如何传递的？ 5．归纳生物循环示意图。 小结：各要素间通过物质循环和能量交换， 使自然地理环境成为一个整体。 指导阅读资料： 培养学生阅读资料提取信 1．生物在自然地理环境形成与演化中起到 息、概括总结、 表述的能 了哪些作用？ 阅读资料、读图分析。 力 2．关注地理环境的形成、演化。 1．以某种水果、 某种作物为例或不同地区 培养学生分析地理资料， 理 的作物生产量的不同为例，分析归纳生产 解地理概念的能力。 功能是自然地理环境的整体功能而非单个 阅读资料并分析 要素的功能。 2．阅读资料 p/92 ；分析平衡功能。 地理环境  指导活动： P93/ 活动 提问：（不考虑气候变化等因素） 1． e，地形、水文（湖水）、生物种类、  培养学生阅读地理图像、 提 取信息、分析并表述问题的 能力 的整体性  土壤等发生了什么变化 ？ 思考并回答问题 2．地理要素是如何相互影响， 从而统一变 化的？ 2 / 3 分析案例 3P/94 “东北森林变化导致了环 加深对地理环境整体性的 境的整体变 化”。 理解，培养学生综合分析地 地理环境 1．境功能有哪些？ 理事物与现象的能力。 的整体性 的减少会使环境产生哪些变化？ 2．法归纳东北森林变化给其他要素带来的 影响。 大气 水 生产功能 组 然 自 平衡功能 岩石 成 系 地 理 板书 要 统 设计 环境 要素间物质与能量交换 素 生物 整体性 统一的演化过程 土壤 的体现 地形 牵一发而动全身 3 / 3