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2018 级本科专业培养方案修订工作要点 一、培养方案内容 培养目标与人才规格（毕业要求） 学制 学分要求 专业培养模式及特点 毕业与获得学位的条件 课程结构及计划表 培养方案相关附表（电子和纸质）附件 5：课程——毕业要求关系表附件 6：课程替代关系表 二、培养方案的修订要求 （一） 培养目标与人才规格（毕业要求）修订要求 围绕社会发展和上海市产业结构调整、 基础教育发展对应用型人才的需求，根据“专业认证标准”中对培养目标和毕业要求的规定，具体细化每个专业的 培养目标、毕业要求，并将我校 核心能力素养（ SCIL）的 9 个要素（见后面的注释 1）融入到毕业要求中，由此 设计满足培养目标和毕业要求的课程体系。 “专业认证标准” 对培养目标和毕业要求 （见后面的注释 2）：培养目标（所有专业都是 3 条）；毕业要求为：工程教育 12 条，一般专业 9 条，师范专业二级认证（中学教育 8 条、学前教育专业 10 条、小学教育 11 条），师范专业三级认证（中学教育 11 条、学前教育专业 10 条、小学教育 11 条）。 （二） 学制、学分要求、专业培养模式及特点、以及毕业与获得学位的条件的修定，请根据培养目标与人才规格的修订做相应调整。 （三） 课程结构及计划表的修订要求 课程结构体系 培养方案课程体系 通识教 育课程 通识教育必修课： 思政、 数学、 外语、 计算机  教师教 大类平 育课程 台课程 (师范 ) （大类 专业基 础课 通识教育选修课：文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、经济发展与全球视野、科技进步与生态文明、伦理规范与社会发展、教育素养与个体发展、艺术修养与审美体验  专业教 专业拓 实践类 育课程 展课程 课程 理工≥ 25% 文科≥ 20% 专业 专业 主干 方向 实验课 实训课 见实习 毕业论文 项目学习： （创新、 竞赛、科研、社会实践等） 根据培养目标毕业要求的修改设置课程结构中各板块课程。 通识教育课程分为通识教育必修课和通识教育选修课。 通识教育选修课要求课程选修至少覆盖 7 个板块中的 2 个板块。 各专业的总学分为 160。总学分中去除校级通识教育课程学分后，即为各学 院、各专业课程体系的学分部分，设计专业课程体系时， 请在专业教育课程的备注栏中标注 10 门专业“ 核心课程 1”，全英语授课课程也请在 “ 开设方式”中标注“ 全英语课程 ”。 实行大类招生的专业，结合学科特点，原则上第一学年内安排相同的学科基 础课，学时、学分和课程属性的要求保持一致。需提前分流的专业， 3 月上 旬向教务处提出申请。 三类课程标准在培养方案的课程体系中有合理结构，加大二、三类课程标准的课程比例。各专业实践类课程（含独立开设的实验、实训课程，课程内实 践性环节），需要在备注栏 注明实验、实训、见实习或其它 。实践类课程学分 安排，理工科类专业不得少于总学分数的 25%，文科类专业不得少于总学分数的 20%。毕业论文的学分统一为 6 学分，毕业实习的学分数控制在 8～ 10 学分的范围内。 人才培养特区中各类学生（如文基班、世承班、理科创新实验班等）的培养方案单列。 （四） 课程结构及计划表修订的指导意见 各专业的学位课程一般应控制在 35（22%）～50（31%）学分的范围之间。人才培养特区中的专业，其学位课程的学分数可以适当突破该范围，但 最低不能少于 35 学分。 将专业课程中的课堂教学与实践教学进行分类梳理，合理压缩课堂教学讲授学时。各专业在 16 周长学期中，平均每周安排的课堂教学讲授学时 为 20 学时，累计课堂教学讲授的总学时宜控制在 2000 学时左右，可把 一部分学时安排到实践周、实验室、实践活动中完成。 每学期 16 周教学，原则上， 1 学分对应每周 1 学时。部分课程可以根据课程特点结构性调整学分与学时的关系。对于探究性、技能性课程，周 专业核心课程 是指专业必修课中反映专业构架和专业能力的最基本的课程 学时数可以大于或等于学分数，对于理论性强的重要课程，周学时数可 以小于或等于学分数。 实践周可安排需集中授课的课程或项目学习。（五） 培养方案相关附表的制定 制定“课程——毕业要求关系表” 。 针对课程体系中的每门课程，分析和确定课程对各毕业要求达成的贡 献度，形成包含所有课程和毕业要求的二维关系表（见附件 5）。在关系表 中，请在课程与毕业要求交叉格中填写课程对实现毕业要求的贡献度（用符号表示： “●”表示贡献度大； “◎”表示贡献度一般； “○”表示贡献度小；不填表示没有贡 献）。 制定“课程替代关系表” 。 在制定 18 级培养方案时，如果专必课程发生变更，就会导致重修等事 项实施困难，需要在上、下年级培养方案间，确定变更的专必课程之间的 替代关系 （见附件