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线上教学个人总结 计算机与网络空间安全学院 陈栋 在防控新冠肺炎期间，学校发出“停课不停教，停课不停学”的号召。在这 段特殊的时期里，虽然教师无法参与到战疫情的第一线，但是所有教师为了保质 保量的完成教学任务都付出了比以往更多的精力。为上好课，学院分享了很多优 秀的线上教学案例。在学习这些案例的同时，我也分享一下自己关于线上教学的 一些体会。 这学期我担任河北师范大学汇华学院2019级计算机科学与技术专业1、2班， 共 122 位同学的《线性代数》课程的教学工作。学校教务部门提出了“灵活”、 “自由”的指导思想，允许教师采用多种形式的教学模式，还为我们提供了四种 主流教育平台的资源，并安排专人为所有教师解答平台运用中的各种问题，大大 减轻了教师的前期工作。虽然我已经上过一年多的课了，但是第一次直播还是有 着各种担心，尤其担心学生听课的效果。经过三周的教学工作，我通过一边实践， 一边不断改进自己的网上教学方式。我所采用的教学模式大体是：中国MOOC 平 台组织视频学习+钉钉群在线直播+ “麦客”后台收集作业+QQ 群在线答疑。接下 来为各位老师逐一分享我的经验总结。 1、中国MOOC 平台 我所选择中国MOOC 平台的原因是因为我在上海攻读博士学位期间曾担任了 四年的中国MOOC 平台的助教工作，对这一平台相对熟悉。这一平台提供了大量 《线性代数》课程的优秀网络资源，并且提供了详细的数据统计功能。 ⚫ 主要使用到的数据统计功能：课程数据统计、学习数据统计和学生管理。 课程数据统计可以方便教师查看每名学生对视频资源、文档、随堂测验的完 成详情： 视频观看的数据统计 在线文档的浏览数据统计 随堂测验的完成情况 每名学生的学习数据也都可以通过课程后台进行查看，方便掌握所有学生的 学习进度，及时督促那些未能及时完成网络视频学习任务的学生，并能够导出 EXCEL 表格，为后期平时成绩的计算提供便利。 学生个人学习数据的统计 EXCEL 表所统计的数据 ⚫ 慕课堂功能 （1）慕课堂的构建需按照平台提供的三个步骤完成，即“创建课堂”、“完 成备课”和“线下上课/下课”。 慕课堂创建 （2）完成慕课堂构建后，进入“慕课堂管理”选项，即可看到所创建的慕 课堂，并将二维码发送给学生，学生扫码进入自己所在班级的慕课群。 慕课堂发布 （3）手机端进入慕课堂，并进入教师端主页 （4）选择班级后，点击“开始上课”，并添加“教学单元”，如添加“签到” 环节。 教师端平台界面 （5）上课情况统计。中国MOOC 平台的后台压力比较大，所以存在数据更新 慢的问题，因此在这里只为大家分享第一周的教学数据。 学生上课签到情况及视频观看情况 学生总体学习进度 （6）慕课堂与慕课成绩数据的融合。通过慕课堂的后台数据可以将学生观 看慕课视频的数据和学生完成教师在慕课堂里所添加的教学任务进行数据的融 合，并实现分班管理。因此，创建慕课堂有利于平时成绩的统计工作。在这里提 醒各位老师，要求学生在进入慕课堂时必须使用学校已认证的账号才能将慕课学 习数据统计进来。 已认证学生的数据统计 未认证学生的数据统计 2、钉钉群直播 ⚫ 钉钉直播的初衷 为达到更加理想的教学效果，在第一周课程结束后，我组织学生进行了一次 关于“你喜欢的网上教学方式”的投票。投票结果显示有很多学生希望加入在线 直播的环节，将学校指定教材中的内容与MOOC 视频的内容进行融合，同时及时 解决学生们的疑问。得知结果之后，迅速组建两个钉钉群，并请班委组织学生