中国是一个诗的国度有着悠久的诗教传统。《语文课程.docVIP

中国是一个诗的国度，有着悠久的 “诗教 ”传统。《语文课程标准》要求： “学生要具有独立阅读的能力， 注重情感体验， 有较丰富的积累， 形成良好的语感。 受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界 ”。在 “课改 ”形势下，如何顺利进行初中阶段的现代诗歌教学呢？ 一、注重诵读，开启诗歌大门 “读书百遍，其义自见 ”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”可见诵读的重要性。在诗歌 教学中，应充分重视学生的朗读，让学生感受诗歌的意境，开启诗歌学习的大门。 在朗读教 学环节中， 尤其注意进行诗歌教学的朗读指导、 训练，并采用听读、 自由读、 合作读、 齐读、 配乐读等多种诵读形式， 充分提高学生学习的兴趣和提高对诗歌的感受力。 如在教学《秋天》 时，可运用多媒体课件手段出示画面和音乐， 让学生在优美的画面和动听的配乐朗诵中感受 秋天清远的意韵和收获的喜悦。 朗诵比赛是增强诗歌朗读教学效果的有效手段， 即兴的、 有 准备的、男女（单人）竞赛、小组擂台等比赛形式均可以由教师灵活安排。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑 赖賃軔朧。 二、品味语言 ,获得感悟 诗歌语言不同于日常口语 ,也不同于普通的散文化的语言 ,而表现 出新颖、凝练 ,不拘泥于通用的语法规范、逻辑结构 ,写景抒情能直入人心的特点。诗的语言 精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴 赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值， 还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经 验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，因一词一字而尽传精神。人们常提及的 “春风又绿江南岸 ”中的 “绿 ”字用得好，好在形象，生动：把春风吹拂、草绿花开、一派生机 的景象形象生动地描绘了出来， “绿 ”字中含蓄着诗人对春天来到的欣喜之情。所以我在 “一 词 ”上精当讲解；在 “一字 ”上进行 “点拨 ”启发，学生认真地思考和体味，就能获得独有的感 悟。上课时， 我们在诗歌中的某一句或几句话中抽掉一个关键性的词语。 学生把抽后的单薄 的诗歌和原诗相对比， 把缺失的词语反复体会， 融入自己的想象和感受， 很容易就能感受到 品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌非常重要。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。 三、发挥想象，感受诗歌意境 根据初中语文新课程标准的精神，培养学生的想象、联想能力，感受作品的意境， 是初中语 文现代诗歌教学的主要内容之一。 意境则是诗人造象立意所达到的艺术境界， 发挥想像能把 读者带进诗中或者更为广阔的意境， 进一步感悟诗意。如 《天上的街市》 整首诗歌把美丽的 夜空景色和对仙人生活的充满浪漫色彩的想像有机结合。 诗中对于牛郎织女的自由幸福生活 是虚写，是作者想像的。我们可以通过想像去遨游诗人所营造的仙境，去领略诗歌的美。 残 骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。 1 / 1