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让数学阅读走进课堂教学 江苏省靖江市城中小学 吴佳炜 【内容摘要】 数学阅读是数学教学中容易被忽视的一种教学方式， 而数学阅读 对学生产生的影响是巨大的。 那么什么是数学阅读？它有什么作用？ 怎样培养学生的数学阅读能力？ 本文从以上几方面阐述了如何将数 学阅读引入数学课堂教学中去，培养学生多方面的阅读能力，让数学 阅读成为提高数学教学质量的扶手。 【关键词】数学阅读、定义、作用、培养 数学是一门科学， 也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的 语言。前苏联数学教育家斯托利亚尔说： “数学教学也就是数学语言 的教学”，美国著名心理学家布龙菲尔德也曾经说过： “数学不过是语 言所能达到的最高境界” ，而语言的学习是离不开阅读的，所以就产 生了数学阅读。 数学阅读过程如同一般阅读过程一样， 是一个完整的心理活动过 程，包括语言符号的感知， 阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因 素。但同时它也是一个不断猜想、假设、验证、想象的认知过程。所 以数学阅读能力是一种以语文、 外语阅读为基础， 包括多种能力在内 的阅读能力。 平时教学中 , 我们经常发现这样的现象：学生做题目时抄错题目 中的数字、弄错计算符号、或题目没读完、题意没弄清就答题等。还 有的问题很明显， 学生一看就知道该如何解答， 却还常常犯同样的错 误，我们一般都把这归咎于学生太马虎、粗心。但我认为这也从侧面 反映出我们的学生缺乏数学阅读能力； 而我们数学老师呢， 本身也没 有形成数学阅读的意识， 只是在课堂上循循善诱、 深入浅出地分析讲 解，只是在布置作业时才允许学生打开书本， 把数学课本当成了习题 集；再从家长方面来看，他们在为孩子购书时，也主要是买一些数学 试卷、优化练习等，在他们看来， 数学只要会解题就行， 哪用的着“数 学阅读”？长此以往，学生势必缺乏数学阅读的能力和习惯，出现上 述现象也就不足为奇了。 数学课程标准强调： 数学教学要注重学生多种能力的培养。 这其 中就包括数学阅读能力。 造成数学阅读能力的缺失最重要的原因在于 对数学阅读的认识不够。多数人对数学阅读有哪些作用还不甚了解， 我认为数学阅读首先有益于学生数学能力的发展， 同时也能促进学生 在其他方面的发展， 为学生的终身学习奠定良好的基础。 具体表现为： 1、 数学阅读可使学生解题思路清晰，易于分析问题解决问题， 这是最直接的好处， 也是阅读教学最直接的目标。 让学生在读中悟出 解题方法，真正达到“以读促思，读中求解” 。 数学阅读可培养学生的自学能力。 现代社会正处于高速发展时 期，未来社会的发展不可估量。 这就要求他们不仅要有扎实深厚的基 础知识，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习 , 以便随时调整 自己来适应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式 , 教会学生学 习最主要的就是要教会学生阅读 , 培养其阅读能力。因此 , 面向未来, 数学教学要重视数学阅读 , 培养学生以阅读能力为核心的独立获取数 学知识的能力 , 使他们获得终身学习的本领。 3、数学阅读有助于个别化的学习。数学阅读是学生学习时借助 数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础。通过数学阅读，每 个学生都能通过自身的努力达到各自可能达到的水平。 数学课程标准 指出：义务教育阶段的数学课程应能实现人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 实现这个目标仅靠集体教学是办 不到的， 其有效途径是集体教学与个别学习相结合， 而有效个别学习 的关键是要会阅读。 研究表明， 构成一些学生学习数学感到困难的因 素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。 因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就 必须重视数学阅读教学。 4、数学阅读有助于教科书作用的发挥。数学教科书是数学课程 教材编者在充分考虑学生生理心理特征、 教育教学原理、 数学学科特 点等诸多因素的基础上精心编写而成， 具有极高的阅读价值。 苏教版 （国标本）数学教科书信息丰富，密切联系生活实际，符合儿童的特 点，注重让学生填补教材中的留白，非常适合学生进行数学阅读。因 此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已成为现 代数学教育的特点之一。 我认为要改变目前数学阅读教学的现状，必须把数学阅读请进 我们的数学课堂，让学生在亲近数学教学时拥有一个数学学习的心 向，在拓宽视野时拥有一双数学的眼睛， 在开掘智能时拥有一个数学 的头脑。所以我们数学老师应该从以下几方面来培养学生的数学阅读 习惯。 一、课内阅读，书本为主。 数学课本是学生了解世界的窗口和工具， 可是，数学老师总是有 意无意地挡住这个窗口， 有时甚至整节课也没让学生翻过书， 没有意 识到必须让学生主动去接触、使用这个工具。这样，学会学习又从何 谈起?现代心理学研究表明：任