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一年级数学教学质量提升之我见 古城明德小学 刘延杰 二年级学生入学时间不长，活泼好动，无拘无束，注意力容 易分散。在课堂上，课堂经常说话、玩玩具、东张西望，他们常 常面临老师的批评，家长的责备，强制听课。所以，他们上课时 像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课 下来又苦又累，甚至产生厌学情绪，长此以往，数学课的教学质 量很难得到保证。 如何提高一年级数学课堂的教学质量呢？我认 为可以从以下几个方面着手： 一、激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师， 成功的教学所需的不是强制， 而是激发 学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数 学知识感兴趣呢？ ①、利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在上新课时，可 以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去， 让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣。 ②、教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发 现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。 二、要采用精当的教学手段培养学生的学习兴趣。 (1) 动手操作。一年级学生形象思维占主导，根据低年级好 奇好动的特点，课堂上，我十分重视学生的动手操作，经常组织 学生利用学具拼一拼、摆一摆，比一比，让学生在操作中动用多 种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的 理解和掌握， 也有利于发展学生的思维。 每让学生进行一种操作 时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你 在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考， 盲目动手的毛病。 (2) 游戏活动。 游戏活动有利于培养学生的学习兴趣和热 情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能 有效地防止学生精神分散， 从而调动学生学习的积极性。 最大限 度地发挥学生的身心潜能， 省时高效地完成学习任务， 锻炼他们 的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境 中，掌握和巩固所学知识。 (3) 创设生活情境。学生学知识是为了用知识。因此在教学 时，我针对学生的年龄特点和心理特征， 密切联系学生的生活实 际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提 高学生解决实际问题的能力。 这样一来， 课堂上所学的数学知识 就运用到生活实际中了。 三、要创新方法培养学生养成良好的学习习惯 好的习惯使人终生受益， 一年级学生正处于启蒙阶段， 学习 习惯的好坏直接决定着他们学习效率的高低， 更关系着个人的终 生发展， 抓好学生学习习惯的养成， 就如同教会他们正确运用手 中的筷子获取美味的菜肴。 培养学生良好的学习习惯， 看似一句 老生常谈的大白话， 做起来其实并不简单。 儿童的天性原本自由 放任，要一一引着他们走上规范的轨道，不耐心去做，是做不好 的。“专心听讲、积极举手发言、注意读写姿势、作业认真仔 细……”，这些是老师们在课堂上经常强调的内容。然而，当这 些习惯性常规在课堂上反复提醒得太多了， 学生听后反而无动于 衷。对此，我们要有足够的耐心，不断创新方法，使学生更易接 受。比如：在学生不专心听讲时可以做个小游戏、出个脑筋急转 弯、讲个笑话刺激一下。对发言积极的同学一个大姆指，一点掌 声，一句表扬，对不积极思考发言的同学一个鼓励的眼神等等。 这些方法虽然简单， 却有着神奇的效果， 走神的孩子马