扇形统计图教学设计及反思 .pdfVIP

苏教版小数六下《扇形统计图》教学设计 课题 / 课时 扇形统计图 （第一课时） 设计人 潘春侠 / 玉潭实验小学 学 习 1. 结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的 信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。 目 标 2. 初步体会扇形统计图描述数据的特点。 重、难点 教学重点 ：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分 析。 教学难点 ：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。 课前准备 课件 导入环节 1. 师：我们已经学习了哪些统计图？（条形统计图、折线统计图）它们 各有什么特点？（条形统计图可以清楚地表示出数量的多少；折线统计图不 仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。 ） 2. 揭题：今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。 1. 课件展示教材第 1 页例 1。 介绍：用一个圆形来表示整体，用大小不同的扇形表示部分，这样的统 计图我们就称它为扇形统计图。 学 师（指着任意小部分提问） ：说说这一部分表示什么？ 习 提问：“平原 12.0 ％”表示什么？ 活 生：平原面积占我国陆地总面积的 12.0 ％。 2. 你还能从扇形统计图中了解到什么？ 动 学生在小组内交流、集体汇报。 一 汇报预测： （1）从扇形统计图中，可以看到整个圆表示我国陆地的总面 积。 （2 ）每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。 （3 ）山地面积最大，占总面积的 33.3 ％，丘陵面积最小，占总面积的 9 . 9 ％…… 教师归纳扇形统计图的特征： 扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量 与总数量之间的关系。 直接出示扇形统计图， 开门见山， 直奔主题， 有利于激发学生进一步探索和 设计意图 学习的兴趣。 学习活动二： 1. 完成教材第 2 页“练一练”。 说说从统计图中你能知道什么，想到什么？ 让学生明白中国人多地少的实际情况，对学生进行珍惜土地，珍惜资源 的教育。 2. 完成教材第 5 页“练习一”第 1 题。 要求：说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 学 交流：哪天的食物搭配比较合理？ 习 引导学生从荤素搭配、粗细搭配、营养均衡等方面进行分析。 活 3. 完成教材第 5 页“练习一”第 2 题。 动 让学生观察拼盘图， 并根据 “花生米大约占果盘的 20％”估计其他几种 干果大约占百分之几。 二 练习的设计，紧紧抓住扇形统计图的特点，引导学生对统计数据进行简 单分析， 设计意图 《扇形统计图》教学反思 本课时的教学，以条形统计图和百分数等知识为依托， 通过创设情境、 自主创图、联系生活，来认识新的统计图 扇形统计图。 上课伊始， 我从学校召开趣味运动会， 体育老师的烦恼入手， 引导学生回