三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行人教(部编版) .pdfVIP

10 在牛肚子里旅行 文本分析： 这是一篇有趣的科学童话， 将科学知识的讲解与童话叙事完美地结合在一起。 蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时， 红头不小心被牛吞进了肚子里。 危急关头， 青头 沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃了出来。 科学童话是理与趣的结合，教学时也应做到有理有趣。课文虽然篇幅较长， 但是情节生动有趣，语言活泼，红头“在牛肚子里旅行”的过程给了学生极大的 想象空间，对培养他们的发散性思维、 训练他们的口头表达能力大有裨益。 而且， 作者将一种动物生理学方面的知识讲得有声有色， 通俗易懂， 也激发了学生阅读 科学童话、 探索更多科学奥秘的兴趣， 对拓展他们的阅读视野也很有帮助。 教学 设计时，教师不但要借助文中的提示语和插图， 还应充分利用文本中的对话， 引 导学生动手画一画、动脑想一想、动嘴读一读、动情品一品，走进文本，走近人 物，走进他们的情感世界，感受两只蟋蟀之间的深厚友谊。 教学目标： 1. 认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“答、应、骨”这 3 个多音字，会写 “旅、咱”等 13 个生字，会写“旅行、流泪”等 19 个词语。 2. 能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 3. 默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会 到它们之间的真挚友情。 4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学重点： 1. 借助关键词句梳理并画出红头在牛肚子里旅行的路线图， 了解牛反刍的科 学知识。 2. 分角色朗读课文， 抓住描写青头的行动和语言的句子， 感受青头为了朋友 不顾个人安危的精神。 教学难点： 1. 懂得遇到困难时，要积极向朋友求援的道理， 感受友情对人生的重要意义。 2. 通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象。 课时安排： 2 课时 1. 认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“答、应、骨”这 3 个多音字，会写 “旅、咱”等 13 个生字，会写“旅行、流泪”等 19 个词语。 2. 整体感知课文内容，说说课文讲了一个怎样的故事。 1. 引导学生运用所学的方法识记生字生词。 2. 按照事情的起因、经过、结果的顺序，引导学生梳理故事的主要内容。 一、激情导入，揭示课题 1. 出示各地风景名胜的图片，引导学生回忆自己的旅行经历，引出课题。 导语： 同学们，一到寒暑假， 爸爸妈妈会不会带你们出去玩？你们都去过哪 些好玩的地方？（学生自由表述。）人们为了办一些事或是游览观光，从一个地 方到另一个地方就叫 “旅行”。同学们去的地方可真多啊！ 北京、上海、厦门……， 可有一个地方，同学们绝对没去过，那就是——牛肚子里。 2. 出示课题，齐读课题，质疑课题。 过渡： 如果大家还没有读过课文， 单看这个题目， 你们会产生哪些疑问呢？ （谁在牛肚子里旅行？在牛肚子里怎么旅行？它都去了哪些地方？这次旅行好 不好玩？它进了牛肚子还能出来吗？怎么出来？） 二、初读课文，检测预习 1. 学生自读课文，教师出示自读要求。 （1）正确、流利地朗读课文，圈出生字新词，注意自己读不通顺的地方， 反复读几遍。 （2 ）跟同桌合作，分自然段轮读课文，互相纠正发音、停顿。 （3 ）一边读一边思考课前质疑的问题，看能不能找到答案。 （4 ）把你不明白的问题写在书上空白的地方。 2. 检测字词预习情况。