二年级上册语文同步教案开天辟地1_语文S版.docx

第 第 PAGE #页 《开天辟地》 教学目标： ?辅导学生认识11个生字，会写8个生字。 ?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3?引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 内容分析：这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲 的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感 悟盘古的神勇和伟大。 学生分析：喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是 想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。 设计思路：减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国 古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智 慧。 教具准备：盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入，出示课题。 1、 谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会 有星星？地上为什么会有河流？有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的 ？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话 故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？ 2、 出示课题：开天辟地。 二、 初读课文，自主识字。 1、 借助拼音，自由读课文。（在课文中圈出本课生字，对照 课后的生字表，把生字 读准确） 2、 小组合作学习，纠正读音。（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小 伙伴，你用什么方法记住这些生字。） 3、 交流识字方法，认读生字。 教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。 4、 指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。 故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人) 盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟 地顶天立地) 5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。 奶奶最后告诉我们什么？一起读最后一个自然段。 发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物 ？ 四、小结拓展。 故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗 ？你还想通过什么 办法知道些什么呢？让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！ 附：板书设计: 30开天辟地 大鸡蛋一一开天辟地一一创造宇宙万物 躺 巨人 顶天立地 第二课时 教学内容：朗读感悟，复述课文，指导写字。 一、 谈话引入。 上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、 创造宇宙的过程，还认识了许多 生字娃娃，这一节我们接着学习课文。 二、 巩固识字。 1、 同桌小伙伴互相认读课后生字。 2、 认读生字卡片，试着给生字组词。 三、 朗读感悟。 1、 再读课文，说说盘古是一个怎样的人？你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的 勇敢、献身精神。) 2、 从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类 ?找 出有关句子多读几次。 3、 怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他 的敬佩？自己先试一试，然后小组互读互 评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。) 四、 讲述故事。 1看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲 不好，还可以再看看书后再讲。 2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。 五、 指导写字。 1、 观察生字的结构特点和在田字格中的位置。 (两个独体字，两个左右结构的字, 四个上下结构的字。) 2、 指导书写。 (1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。 ⑵ 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、 “蛋”，描红，练习。 六、 拓展延伸。 1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。 把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。 七、教学反思： 1、 本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣 2、 重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。 3、 做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化