小学-数学-人教版(2014秋)-第二单元第1课时　认识公顷.docVIP

第二单元　公顷和平方千米 第1课时　认识公顷 教材第34页的内容。 1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 ＝ 10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 重点：感知1公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 难点：建立 1 公顷的表象。 课件。 师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ 生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。 课件出示题目： 填上合适的面积单位。 　(1)课桌的面积大约是24(　)。 　(2)1寸照片的面积大约是6(　) 。 　(3)一间教室的面积大约是50(　)。 　(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20(　)。 先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 师：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷) 1．呈现生活素材，初步感知公顷。 师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。 课件出示：“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积约44公顷；北京欢乐谷占地面积约56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。 师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？ 生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？ 师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 2．加深对公顷的认识。 (1)认识1公顷。 师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？ 学生回忆梳理(课件演示)： 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。 边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。 边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。 师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。 课件出示：边长是100米的正方形，面积是1公顷。 (2)探索公顷和平方米的关系。 师：你能想象1公顷到底有多大吗？ 学生自由表达，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷＝10000平方米”。(板书：1公顷＝10000平方米) (3)通过实践活动，形成表象。 师：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。 围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。 想一想：多少块这么大的正方形面积是1公顷。 算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约多少个教室的面积是1公顷。 说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？(400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。) 3．尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。 (1)尝试下列问题。 7公顷＝(　)平方米 60000平方米＝(　)公顷 学生独立完成后，交流思考过程。 (2)填空。 ①北京的故宫占地面积是72公顷，合(　)平方米。它是世界上最大的宫殿。 ②北京颐和园的面积约2900000平方米，约合(　)公顷。 学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。 1．判断。 (1)2公顷＝200平方米。(　　　) (2)边长是100米的正方形，面积是1公顷。(　　　) (3)一个篮球场的占地面积大约是400公顷。(　　　) (4)素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。(　　　) 2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。 4公顷○400平方米　　　　8999平方米○8公顷 3000平方米○3公顷 5公顷○50000平方米 独立完成后交流思考方法。 3．解决问题。 (1)量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够1公顷。 (2)游泳池长50米，宽25米。多少个这样的游泳池面积约1公顷？ 通过今天的学习，你有哪些新的收获？印象最深的是什么？ 质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？ 公顷是一个很大的面积单位，由于小学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会“1公顷”的实际大小是比较困难的。在教学中为学生选择多种渠道，通过各种形式的活动，调动学生的多种感官，引导学生通过比较、反复感受体会，逐步加深印象。先让学生自己猜测1公顷大约有多大？然后老师提供几组数据，通过计算使学生具体的感知1公顷的大小(如：1公顷相当于200个教室面积，4个操场的面积