高二【数学（人教A版）】数学归纳法（1）-教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高二 学期 上学期 课题 数学归纳法（1） 教科书 书名：普通高中教科书数学A版选择性必修2 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.了解数学归纳法的原理和步骤，会用数学归纳法证明关于正整数n的数学命题. 2.借助具体实例，通过对证明一个数学命题的过程和多米诺骨牌全部倒下的过程的类比和分析，获得证明数学命题的方法，进而推广为数学归纳法的原理和步骤. 3.感受类比的数学思想方法，提升数学抽象素养. 教学重点：数学归纳法的原理. 教学难点：类比多米诺骨牌全部倒下的过程，理解数学归纳法的原理. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 问题导入 问题1 如何证明与正整数n有关的数学命题？ 师生活动：教师呈现问题情境，引发学生思考. 问题2 已知数列满足，，计算，猜想其通项公式，并证明你的猜想. 师生活动：教师提醒学生：已知反映相邻两项关系的递推公式，又已知首项，那么我们就可以求出该数列的每一项.学生在教师的指导下，令n=1，就有，把代入，可得.同理，令n=2，就有，把代入，可得.我们用同样的方法可以求出也等于1.看上去这个数列的每一项都是1，由此猜想，该数列的通项公式就是.教师提出问题：该如何证明这个猜想呢？有的学生可能会说：从n=5开始一个个往下验证呗！此时，教师提醒学生注意：一般来说，与正整数n有关的命题，当n比较小时可以逐个验证.但当n较大时，验证起来会很麻烦.尤其是我们这里要证明n取所有正整数都成立，这是一个无限的问题，逐一验证是不可能的，我们无法用常规方法严格证明.因此，我们很有必要寻求一种新的方法，这种方法能让我们通过有限个步骤的推理，证明n取所有正整数时命题都成立. 类比迁移 问题3 能使所有多米诺骨牌全部倒下的条件是什么？ 师生活动：学生在教师的引导下，通过对视频的观察，归纳使所有骨牌都能倒下的条件有两个：第一块骨牌倒下，并且任意相邻的两块骨牌，前一块倒下一定能导致后一块倒下. 追问（1）：条件（1）的作用是什么？ 师生活动：教师提醒学生：如果第一块骨牌不倒，那么后面的骨牌自然也不会倒.所以第一块骨牌倒下，给所有骨牌倒下提供了基础，这个条件必不可少. 追问（2）：条件（2）的作用是什么？ 师生活动：教师提醒学生：若骨牌间距过大，导致前一块骨牌无法推倒后一块骨牌，那就不能使所有骨牌都倒下.可以看出，条件（2）实际上是给出了一个递推关系：第k块骨牌倒下，能推出第k+1块骨牌倒下.假设有无限多块骨牌，我们可以想象前一块推倒后一块的动作将永远进行下去.也就是说，无论有多少块骨牌，只要保证这两个条件都成立，那么所有骨牌一定可以全部倒下.这就是骨牌原理. 追问（3）：证明猜想“数列的通项公式是”与多米诺骨牌游戏有相似性吗？你能类比多米诺骨牌游戏解决这个问题吗？ 师生活动：教师引导学生回顾猜想该数列通项公式是的过程： 学生发现这个过程蕴含着一个与多米诺骨牌游戏的条件（2）类似的递推结构：以成立为条件，推出也成立.它相当于命题：当n=k时猜想成立，则n=k+1时猜想也成立.学生在教师引导下发现只要能证明这个命题，就可以在的条件下，由这个命题得到：对任意正整数n，成立.教师引导学生证明该命题：如果n=k时猜想成立，即，那么，把代入，.也就是说，当n=k+1时，猜想也成立.这样我们就证明了这个命题.我们猜想的通项公式也就得到了验证.教师引导学生把这个猜想的证明过程与骨牌原理进行类比. 教师总结：通过以上类比、迁移的过程，我们找到了“通过有限个步骤的推理，证明n取所有正整数时命题都成立”的方法.这个方法，就叫做数学归纳法. 学习新知 问题4 什么是数学归纳法？ 师生活动：教师呈现数学归纳法的定义：一般地，证明一个与正整数n有关的命题，可按下列步骤进行：（1）证明当（）时命题成立；（2）以“当n=k（，k≥）时命题成立”为条件，推出“当n=k+1时命题也成立”.只要完成这两个步骤，就可以断定命题对从开始的所有正整数n都成立，这种证明方法称为数学归纳法.特别地，当时，命题就对从1开始的正整数成立，也就是对所有正整数都成立. 追问（1）：数学归纳法中的两个步骤都必要吗？ 师生活动：学生在教师的引导下理解第一步是命题递推的基础，确定了时命题成立，成为后面递推的出发点，没有它，递推就成为无源之水.就好比多米诺骨牌，只有推倒其中一块骨牌，后面的骨牌才有可能倒.我们把第一步称为是归纳奠基.而第二步是命题递推的依据，即确认一种递推关系，好比是多米诺骨牌游戏中，如果第k块骨牌倒下，那么要保证第k+1块骨牌也能倒下，再加之k的任意