高二【生物学（人教版）】第2章 第1节 群落的结构（第一课时）-教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季学期 课题 第2章 第1节 群落的结构 教科书 书名：《生物学 选择性必修2 生物与环境》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 5 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 2.分析群落内的物种组成、种间关系等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 教学重点：群落的物种组成与种间关系。 教学难点：实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动。 教学过程 时间 教学环节 师生活动 2 min 导入 教师引入本节群落结构的学习，引领学生进行本节问题探讨“稻田中的河蟹”。学生开展讨论：河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？通过讨论明确群落的概念。 2 min 通过研究视角比较种群和群落的研究问题 教师引领学生从群落和种群的视角提出研究问题，发展学生的素养，认同探究视角对认识事物的重要性。研究种群的核心问题是种群的数量特征及其变化规律，其中数量特征的最基本特征是种群密度，年龄结构影响出生率、死亡率，性别比例影响出生率，出生率、死亡率、迁入率、迁出率直接影响种群密度。种群的数量变化有“J”形增长、“S”形增长、波动、下降等。群落研究的核心问题是种群的相互关系及其发展。群落的范围和边界如何？群落中有多少种群？哪些种群占优势？群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？群落具有怎样的时空结构？群落中各个种群分别占据什么位置和作用？不同的生物群落中，生物与环境是如何相互影响的？群落的演替情况是怎样的？ 3 min 群落的物种组成分析 师生分析讨论学习群落研究的第一个问题，群落的物种组成，通过分析比较两种不同的森林群落，明确物种丰富度概念，了解不同群落的物种组成存在差异，并有优势物种，举例说明优势种决定了群落性质，并且优势物种也会因时间和环境的变化发生改变。 5 min 探究活动“土壤小动物的丰富度研究” 教师介绍教材探究实践活动“研究土壤中小动物类群的丰富度”，介绍土壤小动物采集方法为取样器取样的方法，并让学生结合实验视频学习实验过程。介绍土壤小动物统计方法为常用的有两种，一是记名计算法；二是目测估计法。通过与分类检索图表对比进行鉴定并设计调查报告。 5 min 种间关系分析 师生分析讨论群落研究的第二个问题，种间关系，明确群落中的种群不是孤立存在，而是长期进化形成复杂的相互联系。学生观察描述教材的五种种间关系的案例。特别分析比较原始合作与互利共生的种间关系的差异，学习理解种间关系是物种间紧密协同进化的结果。教师布置学习任务一，要求学生对新的五种生物间关系进行匹配，落实对种间关系的理解。 4 min 分析教材思考讨论 教师布置学习任务二，教材思考讨论分析种间关系对群落的影响。学生结合资料讨论三个问题：分析资料1红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？明确种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。从而影响种群在群落中的分布。分析资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？能够理解捕食会影响自然群落中不同物种之间的种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。讨论除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？通过讨论能够理解群落中的种群间复杂的相互关系的形成受到多种因素的影响。 2 min 练习巩固 教师布置学习任务3，教材本章小结的复习与提高练习，目的巩固学生对本节知识和功能的理解，学生思考讨论完成习题。 1 min 小结 教师对本节课程进行小结，明确本节课需要理解的概念和发展的素养。