在高职《计算机文化基础》课程教学中如何利用思维导图.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 在高职《计算机文化基础》课程教学中如何利用思维导图 一、思维导图简介 思维导图是由英国的托尼？博赞于20世纪70年代提出的一种辅助思考工具。“思维导图”即引导人们思维的图，它是指“利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。”人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“思维导图”。 二、计算机文化基础课程现状分析 本次共调查了我院非计算机专业800名高职学生，根据分析有以下几个方面原因： （一）学生对理论课学习积极性不高，对实践课没有更好的利用。我院的计算机文化基础课程采用了理论课与实践课1：1的授课方式，但是调查发现：只有30%左右的学生对计算机文化基础课理论课能认真听讲，40%的学生对于上机实践认真练习。其他同学对于理论和时间都不感兴趣，理论不听课，实践时间又大多数上网，聊天，浪费了大部分时光。 （二）教师讲授方法单一。计算机和投影仪已成为大学计算机基础教学中的主要教学工具，但是在实际教学中计算机的多媒体功能并未被完全利用。有的老教师还习惯于黑板教学，不能更好的使用多媒体教学，这样教学效果不能提高，教学质量不高。 （三）计算机教师自身素质有待提高，计算机技术发展日新月异，这就要求计算机教师不断学习新知识、新技术。我院计算机教师几乎没有进修