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婴儿心理发展 母亲的人格特点、父亲在孩子养育中的投入程度，孩子养育环境的文 化信仰、贫穷或经济压力以及父母的心理主管幸福感等等都将对孩子 形成乐观或是脆弱的性格产生影响。婴儿有五项尤为关键的发展任务： （1） 建立并协调感觉、知觉和运动系统；（2） 至少对一个人 形成依恋；（3） 感觉、运动、智力系统的精细化；（4）对物体性 质初步认识，形成对自然和周围环境物体的分类；（5） 情绪系统 的分化。 （一）婴儿心理发展的一般特征 婴儿期一般指个体 0～3 岁的时期，它是儿童生理发育和心理发展最 迅速的时期。这时期婴儿的发展特征是：①学会独立行为，手的动作 也有很好发展 ②言语能力获得很大发展 ③开始最初的游戏活动、 ④各种心理活动带有明显的知觉性 （二）婴 儿神经系统的发展# 1．婴儿大脑结构的发展 婴儿期大脑结构各方面发展极其迅速并大 多达到成人水平。 2．婴儿大脑机能的发展 (1)婴儿大脑结构的发展为机能的发展提供了基础，从而促进整个心 理的发展。 (2)婴儿大脑是按照其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和 近远原则。 (3)婴儿刚出生时大脑皮质功能尚不正常，皮质兴奋还处于弥漫状态。 (4)新生儿阶段就能观察到大脑单侧化倾向，而倾向将继续在发展导 致更大差异。 （三）婴儿动作和活动的发展 婴儿的行为完全是一种无意识且无自我觉知的动作反应，而这些早期 反应大多是反射行为。 1．动作发展的规律:动作发展对应脑部发展的头尾原则和近远原则， 手部等精细动作发展较晚。 2．动作发展的阶段# 五月坐，十月爬，一岁会站会走路。 3．动作发展的训练 动作使儿童在与客体不断相互作用的过程中 建构自我和客体的概念，产生自我意识和最初的主客体之间的分化。 因此动作在婴儿心理发展过程中有诱导和促进的作用，我们应该按照 规律在适当阶段给与合适的动作训练。 （四）婴儿言语的发展# （1）言语发展理论（言语的产生理论普心部分尚未涉及。——MJ 注） 强化说：言语的获得是条件反射的建立，而强化在此过程中起着非常 重要的作用 模仿说（阿尔波特）：婴儿言语是对成人的模仿，是成人言语的简单 翻版 转换生成说（乔姆斯基）：①语言是利用规律去理解创造而不是模仿 强 ②语法是由婴儿先天具有的普遍语法向个别语法转化而成 ③ 句子有深层结构和表层结构 认知说：环境与主体相互作用对言语有重要影响，语言是由逻辑构成 且源于智力并随思维的发展而发展 （2）言语的发展阶段 在语言的发生和发展阶段之前叫做前言 语阶段，前言语阶段：0～12 月，婴儿掌握语言前的较长准备阶段， 从出生到说出第一个有真正意义的词 （五）婴儿心理过程的发展 在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发展并发展最快的领域，在认知 活动中占主导地位。 1．婴儿感觉的发展# (1)触觉发生于胚胎 2 个月，出生时已发展 得相当完好，有很多触觉反射。(2)味觉发生于胚胎 3 个月，出生时 已较为完好 (3)视觉发生于胎儿中晚期，婴儿 4 个月已经有颜色偏好 (4)听觉发生于胎儿中晚期，新生儿已能分辨范围很广的各种声音， 对人类的语音很敏感 (5)嗅觉发生于胎儿晚期，新生儿有气味偏好 2．婴儿知觉的发展 婴儿在几个月大式就形成形状恒常性和大小恒常性，而两岁左右形成 了客体恒常性。 吉布森的著名视崖实验证明了儿童的深度知觉： 用棋盘式的图案铺在左右两边有高度落差的台子上，上方覆盖玻璃板。 将 2、3 个月大的婴儿放在视觉悬崖一边,婴儿的心跳速度会减慢, 这说明他们体验深度而好奇；当把 6 个月大的婴儿放在玻璃板上,让 其母亲在另一边招呼婴儿时,婴儿对深度一边有恐惧感且会毫不犹豫 地爬过没有深度的一边,但却如何都不愿意爬过有悬崖特点的一边。 说明婴儿已经具备了深度知觉,但这是与生俱来的还是后天习得,尚 无定论。 （六）婴儿气质的发展 气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显和稳定的个人特征， 是在任何社会文化背景中父母最先能观察到的婴儿特点。 1．婴儿气质类型学说 （1）传统的四类型学说 （2）托马斯