6.微视频六 语文教师专业发展阶段：关注学生.pdf

第二个阶段对应的角色就是设计师，他有两个长处，第一他知 道加工的科学原理和美学原理，指的是学生成长的规律，第二他懂 得顾客的需求，实际上是讲我们培养的目标。我们不仅 要关注助读资源文外的东西，关注文本解读文内的东西我们还要 关注学理，我们学生这样一个成长的规律，过程是成长的目标。 我们的学生学理是什么呢？他成长的规律和成长的目标是 什么呢？我这用了一个例子，借助我们语文的核心素养你们几个， 比如说第一个语文的建构与应用，《墨子》里面的一段话。我要 讲语言的建构与应用，我们怎么学习语言，第一种办法我告诉他 这个字念斵，是砍、削的意思就可以了。但是有没有别的可能呢？ 他能不能做到课标所提的要求，另外一个方案我给他一系列的字， 比如是斧、断、斫、析，共同特点是什么？都有斤，斤是什么意 思呢？学生一研究就会发现，斧斤以时入山林，可见斧和斤是同 意，所以这个字可能不知道念斵，应该知道跟斧有关。他一查发 现它是砍、削的意思，这是个挺好的办法，但是有没有例外呢？ 这俩字怎么解释，对于高中的学生不能是简单的归纳，一定有例 外，你要把它阐释合理，这俩字跟斧没关系吗？什么叫学理，什 么叫关注学生？我们要注意真的是它的建构与运用，而不是简单 的给予。更重要的是我们这样一个学习资源有没有发挥最大的学 习效益。 第二个层面是思维发展与提