教科版八年级物理下册10.2 认识浮力 精品教案.docxVIP

10.2?认识浮力 精品教案 【教学目标】 1．知识与技能 ①了解浮力是怎样产生的； 2．过程与方法 ①通过观察，了解浮力是怎样产生的； ②经历探索浮力大小过程； ③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； ②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 【教学方法】 学生分组合作探究式教学。 【教学过程】 一、设置情景，引入新课 播放录像。（包含日常?生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地 上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等） 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ ）学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”。 ） 大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，?这一节课就让我们共同来研 究。（板书：第二节浮力） 设?计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方?式引入浮力，能够贴近学生的思维 实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。 二、探求新知 过渡语：针?对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？ 学?生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它 有方向吗？2．漂浮的?物体受到浮力，那么下沉物体?是否受浮力？3．浮力大小等于什么？ 4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。 教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？ 探究一：什么是浮力，它有方向吗（投影） 教师演示： ①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。 问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？ ②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上， 松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？ ③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。 鼓励学生观察、对比、?思考回答。 学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会： 手的感觉；二是观察：软木塞最终的情况。尝试得出结论。 得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 （板书：一、什么是?浮力 ）1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 ） 设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的对比，对浮力较实际的探究，创造情景 和条件，以学生参与为基础，很容易使学生领会浮力。发挥学生的主体作用。 探究二：下沉的物体是否也受到浮力（投影） 大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉?物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何 用简单实验来说明这一个问题？ 学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。 到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说 明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。 教师活动：巡回?指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹 簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。投影多名学生的结论， 评价、鼓励学生。 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 （板书：2．大小?F?浮＝G－F） 设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受 到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂 还给学生，体现学生的主体地位。 三、智力快车道：（投影展示） 1．小发明：将弹簧测力计改装成一个能直接测浮力的测力计。 2．智多星：完成课本上的例题。 设计说明：通过小发明制作和智多星，学生间进行知识的运用，把枯燥的练习融入到生动的 活动中，增强了学习兴趣，从物理走向社会。 四、收获平台 总结本节所学知识，并说?明自己的收获和可能存在的在疑问：物体的浮沉与什么有关？ 设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和 研究。 板书设计： 1. 浮力的定义： 2. 浮力产生的原因： 全?品中考网