《角的度量》教学设计(1)（1）.doc

角的度量课时教案 课题 角的度量 课型 新授 执教人 备课时间 上课时间 教学 内容 人教版四年级数学上册教材40、41页例1及做一做 教材 分析 教材先介绍量角器和角的度量方法，再让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画四万边的长短无关。 教 学 目 标 1理解量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角 2通过观察、操作学习活动，理解角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观点；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。 3在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学 重难点 重点：会用量角器量角. 难点：能在量角器上读准角的度数。 教具 学具 准备 直尺，三角板、量角器 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、创设情境，引入课题 1、出示课本40页教学情景图 师：图上画的是什么？两个角谁大？大多少 2、那么角的大小怎样计量呢？今天就学习这个内容 引入课题 二、合作探究、解决问题 1、理解量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的