人教2011版初中语文九年级上册《口语交际讨论》优质教案.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 PAGE PAGE #/ 5 初中课外文言文阅读之 断句 一、教学目标 1．理解文言文断句的重要性。 2．通过小组讨论，总结归纳断句的方法。 3．学会灵活使用方法，提升学生文言文断句水平，树立对文言文断句的信 心。 三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活使用规律 四、教学方法： 练讲结合、小组讨论法 五、课时安排：一课时 六、教学过程 （一）故事引趣 副对联： 明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 财主看后大怒，当即告到县衙。公堂上祝枝山却说写的全是 “吉庆之词 ”， 财主听后越发怒道： “明‘日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。 有这样的 吉庆之词吗？ ” （二）知识链接 韩愈在《师说》中说： “彼童子之师，授之书而习其句读者。 ”习“其句读 ”就 是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字 挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了 用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用 “，”断开，叫 “读” （d oU。给古书断句也能够叫断句读。 （三）细品读、知方法、巧断句 文本为范，学断句（学习断句，课文是最好的依托和凭借） 1、请同学们从 我们学过的课文的课例中找出规律，总结方法课例（一） 1、舜发于畎亩之中 /傅说举于版筑之间 /胶鬲举于鱼盐之中 / 管夷吾举于士 / 孙叔敖举于海 / 百里奚举于市。 课例（二） 2、臣诚知不如徐公美 /臣之妻私臣 /臣之妾畏臣 /臣之客欲有求于臣 /皆以美 于徐公。 讨论并总结：通过找名词或代词断句从课例（一）和（二）中我们能够看 出，在阅读中随时标出文段中的名词和代词，名词如人名、地名、官名、朝代 名等，这些一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象，往往作句子的主语或 宾语，在他们前后往往要实行断句。一句话有了主语，还要看这个主语做了什 么事情，把动词找出来。实际上就是抓住主谓宾，主语宾语能够省略，但是谓 语绝对不会省略。 知识链接：代词主要为人称代词， 第一人称 ——吾、余（表示 “我 ”）、予 第二人称 ——尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示 “你”）第三人称 —— 彼、此、其、之（表示 “他 ”） 课例（三） 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰 /未可/齐人三鼓 /刿曰/可矣/齐师败 绩/公将驰之/刿曰/未可/下视其辙/登轼而望之 /曰/可矣/遂逐齐师/ 课例（四） 客问元方/尊君在不/答曰/待君久不至 /已去/友人便怒/非人哉/与人期行/相 委而去/元方曰/君与家君期日中 /日中不至/则是无信/对子骂父 /则是无礼/ 讨论并小结：通过人物对话断句。从课例（三）、（四）中我们能够看 到，文言文中对话、引文常常用 “问”曰“”云“”道“”为标志，两人对话，一般在第 一次问答出现人名，以后就只用 “曰”，而把主语省略。遇到对话，能够根据上 下文判断对话双方。 课例（五） 虽我之死 /有子存焉 /子又生孙 /孙又生子 /子又有子 /子又有孙 /子子孙孙无穷 匮也/ 讨论并小结：通过顶真断句 课例（六） 乡为身死而不受 / 今为宫室之美为之 /乡为身死而不受 /今为妻妾之奉为之 /乡 为身死而不受 / 今为所识穷乏者得我而为之 / 讨论并小结：通过反复、排比断句 课例（七） 泉水激石/泠泠作响/好鸟相鸣/嘤嘤成韵/蝉则千转不穷 /猿则百叫无绝 / 讨论并小结：通过对偶句断句 课例（八） 古仁人之心 /或异二者之为 /何哉/不以物喜 /不以己悲 /居庙堂之高则忧其民 / 处江湖之远则忧其君 /是进亦忧/退亦忧/然则何时而乐耶 /其必曰/ “先天下之忧而 忧/后天下之乐而乐 ”乎/噫/微斯人 /吾谁与归。 讨论并小结：通过虚词在句首或句后断句 知识链接： PAGE PAGE #/ 5 PAGE PAGE # / 5 句首发语词：夫、盖、且、且夫、至若、若夫、岂（岂独）、初、唯、 斯、今、凡、窃、请、敬等常用于一句话的开头，其前断。 或疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈 何、如之何、若之何等词固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文 意，就可断句。 句尾语气词：者、也、矣、焉、耳 一一陈述句尾；乎、耶、与（欤）、 邪（耶）一一疑问句末尾；哉、夫一一感叹句尾。其后断。 （四） 方法小结 1、多种方法的总结：确定主语，通略大意；名词代词，主语来用；寻找谓 语，动作提示；标志虚词，句读符号；两人对话， 曰云言白”修辞、句式， 辅助断句；固定结构，完美协助 2、其中，最为主要的是要抓住主谓宾，主语宾 语能够省略，但是谓语绝对不会省略 3、断句时，更多时候是综合着几种方法一起用 （五） 牛刀小试 请学生到黑板给2015-2017年广东省中考文言断