小学语文_《慈母情深》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

PAGE PAGE # 慈母情深》教学设计 教学目标 １、认识 5个生字。理解词语“失魂落魄、 震耳欲聋、龟裂”等 ２、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落 。 ３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内 容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 课前准备 1 、制作课件。 2、准备歌曲《烛光里的妈妈》 ，乐曲《雨的印记》 。 3、布置课前导学练习。 教学课时 一课时 教学过程 一、联系生活，导入新课 1、出示课题，齐读课题。 2、请学生说说当看到“慈母情深”这四个字时，眼前中出现了 自己妈妈怎样的生活画面。 3、带着对妈妈的热爱，深情地朗读课题。 这节课，我们一起学习著名作家梁晓声的《慈母情深》 ，它节选 自原作《母亲》，我们去感受他母亲博大的慈母情怀。 二、检查预习，初知课文。 1、认读词语，积累词语。 给“龟裂”、“攥”正音。指导记忆“攥”的字形。重点理解“失 魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”和“攥”的意思。 2、自读课文，思考：课文主要写了什么内容？根据预习、自读情 况完成下面填空练习，借此归纳课文主要内容。 （1）我一直想买《青年近卫军》 ，想得整天（ ）。于是，我来 到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当 知道我来是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷 入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 （2） 、指名学生填空。 我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我 来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦 弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立 刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。 （3）、了解《青年近卫军》，学生交流搜集的资料。 （4）、对于我们现在的家庭条件而言， 买一本一元五角的书很容易 做到，可对于五、 六十年前正发生自然灾害时期作者的家来说，买这 么一本书容易吗？从课文哪些语句可看出？ （出示：“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进肚子 里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。 ”) 课件补充：父亲去遥远的大西北工作， 我们５个孩子，全凭母亲带养。 母亲在一个街道小厂上班，每月工资 27 元。她每天不吃早饭，带上 半饭盒生高梁米或大饼子， 悄无声息地离开家， 每天回家总在七点半 左右。??母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即 便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ——节选自梁晓声《母亲》 如此贫困的家境，我知道不应该跟省吃俭用的母亲要钱。可是 我实在太想拥有那本书了，还是硬着头皮去了。 三、联系生活，情感调动。 1、提问：同学们，你有过向妈妈要钱的经历吗，要钱原因、多 少不用去提它， 举手看看。 你要到钱什么感觉什么心情？作者要到钱 的感觉跟你们一样吗？他是—— 2、“鼻子一酸”是什么感觉呢？为什么要到钱，能买梦寐以求 的书了，作者却这样愧疚？这样自责呢？ 四、学习课文，读中感悟。 1. 以“为什么‘我向母亲要钱会鼻子一酸呢”学生带着这个问 题默读课文， 用波浪线划下感触深刻的句子， 并把自己的体会写写批 注。分组讨论学习。 2. 小组阅读后，学生交流体会，重点学习四个片段。 句子①出示： 我穿过一排排缝纫机， 走到那个角落， 看见一个极其瘦 弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 （1）从这里“我”看到怎样的母亲？板书：瘦弱。 （ 2）你的母亲脊背这样吗？ 作者的母亲为什么格外瘦弱？ 句子②： “背直起来，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛，吃惊地望着我，我的母亲??” （1）、指名读，把读后的感觉进行交流。 （2）、师朗读这段中特别的地方，引导学生找出这句话中一连 用了三个“我的母亲”，而且都放在句尾。 句子对比：我的母亲，背直起来，转过身来了，褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛，吃惊地望着我，??” 朗读对比这两种句式，你喜欢哪种句式的表达？再读再体会。 板书：疲惫 这是对母亲哪方面的描写？ （3）、师生合作感情朗读。 句子③：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻 又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌??” （1）、刚才犹如是影视慢镜头播放，给我们留下深刻印象，这 个句子是一组——快镜头的展示，抓住四个“立刻”指导读出快的感 觉。 （2）、理解“立刻”是什么意思？找近义词给句子换词，换成 “母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，立即又将头伏在了 缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌??”。让学生比较两句话，能不能 换，为什么？让学生在反复地感情朗读中，感受四个“立刻”排比句 的