宽容是一种美德---尚志朝中 金海英.docx

宽容是一种美德 音符的和谐才能产生妙的音乐,人与人的和谐相处才是工作与生活的最佳境界。语言是教师与学生沟的一种方式,用语言牵动孩子的心是建立和谐的师生关系的基础,只有建立一种和谐的关系,能够产生动力、提升效率、产生最佳效益。和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征;和谐是最佳组合,和谐是事物的最佳状态,和谐是人们的追求。教育过程中最重要的关系莫过于师生关系,如何建立和谐的师生关系呢? 一、从关心爱护每一名学生做起 每一名学生都理应得到老师最起码的尊重和关心,这也是学生最基本的需求。从心理上讲,人的需求得到了满足,会产生愉悦感,就会对重他的人生好感。正如俗话所说：“你敬人一尺,人敬你一丈”,所以,教师尊重爱护学生,这是建立和谐师生关系的前提和基础。 我班有一个调皮鬼李某,经常旷课,上网吧,还曾因打架受到通报批评。有一天，早上上课我发现他趴在那儿,我去叫醒发现眼睛布满血丝,准是昨天晚上上网吧通宵了,在仔细一看脸也红通通的,感觉不对劲,摸摸额头烫的厉害。我要领他上医院，他极力掩自己说没事,不由分说赶快领他到附近医院,医生说急性淋巴炎,因为疲劳过度引起的。我拿钱给他点滴,还陪着他,他心里有些不是滋味说：“就我这样总惹事生非, ,您还关心我,我父母都管不了我,放弃了您为什呀?”我说：“你毕竞年龄小,有些逆反心理,犯些错误也难免的。老师以前对你也只看表面,过于心切,批评得也不得当,我发现你很热情,你有一颗善良的心。”“您真的这么认为吗?我能行吗?”“我相信你一定能行！”从此以后,他改变了很多, 旷课减少了,找休息日才上网,对班级的各项活动也很积极。苏联教育家苏姆林斯基以前这样认为,“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教与学任务的完成”：正所谓：“亲其师而信其道。” 二、创造宽松和谐的教育环境 师生之间理应建立宽松和谐的相互关系。老师对待学生要持宽容的心态。有的老师一看到学生犯错误就冷静不下来。其实,学生犯错误是再正常不过的事情。因为他们年幼无知心理不成熟,辩别是非的水平和自控水平差又缺少生活经验等等。有时你认为学生犯了不该犯的错误,其实那正是他该犯的错误,因为他自身还不备足以克服这种错误的水平。哲学认为,凡事都有其原因,当你了解了学生犯错误的原因,你就会理解学生,你就不会大动肝火,你就会冷静下来站在学生方面替学生分析错误的原因和消除不良后果。宽容的本质在于理解,学生犯了错,心理上会产生恐慌,最希望别人的理解和宽容。这个时候,如果老师一味严责,学生就会感到孤独无助,希望变成绝望,对老师产生恨和抵触情绪,这种不和语的师生关系,很难产生良好的教育效果。如果这时老师能以宽容的心态对待学生,学生会感激老师的理解和协助,也会诚心的理解和改正错误。 我班有这样的事情,学校每月都实行仪表检查,为此我多次开班会叮嘱过,还特意强调如有违反者直接找家长沟通。我听学生反映有个女生经常带耳环且灵活性很强,趁老师不注意戴上,又拿下来,我听了非常生气，想找机会“收拾她”。正好,那天,学校突击仪表检查,听班长说她被发现了。我正想找她, 她拿着耳环，胆怯的向我走来说：“老师我错了，耳环在这里，不要告诉我爸行吗？老师求您了。”看她那样觉得听可怜,气也消一半了,我问她：“明知道,还那样为什么?”后来经过谈话了解到她对自己的外表感到有些自卑,想力求改变自己的形象。我即时开导她外貌的美不是真正的美,重要的是内在美,且你们本是活泼可爱的少年为什打扮得成熟呢?只要你自信,穿戴得体更漂亮,有自己独特的一面。我和她约定这个次暂时不告诉家长,而且耳环也还给了她。不过从此她再也没戴过,有时看她那眼神,都充满着活力。宽容是一种坦荡的胸怀,宽容是善良和美德,它能产生亲近感,它能创造和谐。 当然,宽容不是一味的理解和谅解,更不是不要严格。俗话说,“学生无小事”。老师必须对学生严格要求,但要严而有度。俗话又说。“学生无大事”、老师也不要抓住学生的一点毛病不依不饶,甚至将学生一棍子打死,你的一棍子可能毁了学生的一生。教育自学生要坚持原则性,也要有灵活性。宽容的目的是在严格要求的基础上给学生一个台阶和机会,以保护学生的自尊心和自信心,保护学生良知的火花不至于泯灭。同时,宽容本身也是一种教育,它让学生懂得如何待别人,如何与人和谐相处。 三、多表扬,少批评 俗话说：“好孩子是夸出来的”,表扬本身意味着对学生的肯定、认同和支持,它为学生指明了前进的方向,学生会受到鼓舞和策,有利于学生的进步。表扬意味着赞成和欣赏,这容易改善师生关系,拉近师生距离,双方也易于沟通。学生时期特别需要表扬,因为他们的世界观、人生观和价值观尚未形成，他们的每一个进步，都需要别人的肯定和赞赏，以巩固还不成熟的思想。这就是成功教育的基本原理。学生时期经不起风浪，他们需要在和谐环境中成长，老师要多为学生创造宽松和谐的