《轮椅上的霍金》教学设计.docx

学程导航”课时教学计划 施教时间 年 月 日 教学内容10.轮椅上的霍金共几课时2 教学内容 10.轮椅上的霍金 共几课时 2 第几课时 1 课型 新授 教学目标教学重难点教学 教学 目标 教学重难点 教学 资源 预习设计 1、 能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。 2、 从整体上把握课文主要内容， 理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传 奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。 ?相关材料： 史蒂芬?威廉?霍金（英文名 Step hen William Hawki ng） , 1942年1月8 日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学 博士学位。他之所以在轮椅上坐了 39年，是因为他在 22岁时就不幸患上了 会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。英国 剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论 家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还 被称为“宇宙之王”。 自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。 能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词（卢伽雷氏症、顶礼膜拜、震 颤、唐突、等），查词典写好解释。 正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。 在感受深或者有疑惑的地方做上记号。 5?搜集霍金的资料 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文（4分钟） 交流课前搜集的资料，说说霍 金是个怎样的人？ 观看视频 第二板块：预习展示（14分钟） ?预习作业1 展示——《习字册》 点评，总结记住字形、生字写 美观的方法。 练写一至二遍。 同桌点评。 第一板块：导入课文 .（图片出示）你们知道他是谁吗？ （霍金）是的，他就是宇宙之王”一 史蒂芬（板书：霍金） ?观看视频，评论：他是一个智慧的 大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦 之后最杰出的科学思想家。今天，让我 们再次走近霍金，去感受他的魅力，体 味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心 灵震撼。 第二板块：预习导学 ?预习作业1 .选择有代表性的两名学生展示交流。 .导学。 （1） 出示“撰”、“扰”。 （2） 教师示范写。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化 达到整体和谐、美观的效果。 ?预习作业2 ?预习作业2 展示词义 理解词语的意思 读出示的词语，并交流自己的理 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎 解。 缩的可怕疾病 顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、 尊敬。 震颤：颤动 唐突：很突然的意思 ?预习作业3 ?预习作业3 1指名朗读展示。 1 .抽组号为“ 3”的两名学生展示交流。 2.在教师指导下练读。 2 .评价，示范朗读。 3.自由练读。 3 ?通过朗读课文，你感到霍金是个怎 4.学生评价。 样的人？ 第三板块：整体感知（17分钟） 第三板块：整体感知 1?自主学习。（6分钟） 1?任务驱动 2.合作探究。（4分钟） 〔学习单1〕 3 .展示。（6分钟） ①请根据段意给文章分段。 第一段（第1~2自然段） 第一段：讲撰写《时间简史》的史蒂 第二段（第3~7自然段） 芬?霍金被称为“宇宙之王”。 第三段（第8~12自然段） 第二段：具体叙述六瘫痪六 40年的霍 中心意思：本课讲的是被称为“宇 金在收到病魔的残酷折磨下依然顽强 宙之王”的著名科学家霍金在自 地进行科学探索的事迹。 己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅 第三段：讲霍金不断求索的科学精神和 上的情况下，面对常人难以想象 勇敢顽强地人格力量深深感动了大众。 的困难，仍然孜孜不倦地探索宇 ②本文讲了件什么事？ 宙的未知世界，勇敢顽强地挑战 ③自学时间：6分钟 命运，为科学事业做出重要贡献 2 ?观察学生的自主学习，归结共性问 的故事，给人以强烈的震撼，感 题，思考导学策略。 人肺腑。 3 ?巡视，参与小组合作探究。 4?学习反思。（1分钟） 4 ?组织反思： 概况内容时围绕“主要人物” “关 想一想，根据段意概括主要内容时，应 键词句”进行，尽量做到：简洁、 全面。 该注意什么？ 第四板块：聚焦人物（5分钟） 第四板块：聚焦人物 1?通过朗读课文，从课文中找出相关 信息。 2 .通过课前收集资料，对霍金其人作 适当补充。 文中获 取信息 其他途径 获取信息 1.完成相关表格。（简述） 2.读课文第一段。 文中获 取信息 其他途径 获取信息 完成相关表格。（简述） .展示霍金图片 ?齐读课文一、二自然段。 ?用一、两句话说说你对霍金的印象。 .《一课一练》第三、四部分。 2?《补充习题》第三部分。 作业设计 作业 设计 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不 同的结果。 无论命运有多坏，人总应