2020《醉翁亭记》教学设计.docx

教学基本信息 《醉翁亭记》 是否属于 地方课程或校本课程 课名 学科 语文 年级 九年 级 授课日 期 学段 2016.11 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京教育科学研究院 北京出版社 出版日期：2004年6月（第一版） 教学设计参与人员 设计者 实施者 指导者 姓名武征武征王方华 单位 联系方式 大兴区教师进修学校 大兴区教师进修学校 指导思想与理论依据 本节课的设计以《义务教育语文课程标准（2011年版）》的基本理念作为指 导思想和理论依据。 《课程标准》对九年级学段文言文阅读要求是： “阅读浅易文言文，能借助注 释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 ” 本节课教师依据《课程标准》要求，依据学生的认知规律，对文言文这种文 学样式做进一步探究。在重视文言积累的基础上，引导学生理解文义、体会作者 情感，提升文言文欣赏能力。本节课利用多媒体展示辅助教学，调动学生的学习 积极性，发挥学生的主体地位。本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方 法。运用多种方式引导学生读书、欣赏、领悟短文的优美语言和意味。在课堂教 学中注意训练学生的概括能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问 题在学生朗读中适时抛出，有利于学生加强对课文的理解。 教学背景分析 教材分析: （一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 《醉翁亭记》北京版教材九年级上册第七单元的课文，是讲读课中的一篇。 本单元的教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文 言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 （二）课文简析 《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字，本文采 用了叙事、写景与抒情相结二合的写法，要结合时代背景和作者个人被贬的经历, 本文是欧阳修被贬滁州时的作品，体会作者寄情山水、与民同乐又自得其乐的情 感。语言很有特色，骈散相间，反复朗读，直至背诵课文。 学情分析: 教法分析: 本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示 辅助教学，调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范背诵，学生个读、齐读和散读，运用多种方式引导学生读书、 辅助教学，调动学生的学习积极性, 发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分读”， 从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课 堂始终，教师示范背诵，学生个读、 齐读和散读，运用多种方式引导学生读书、 欣赏、领悟短文的优美语言和意味。 精讲点拨：在课堂教学中训练学生的概括能力，提高对短文整体的把握能力, 我设计了若干个问题在学生朗读中适时抛出，有利于学生加强对课文的理解。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学媒体是在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体和中介，本节 课多媒体的运用，帮助学生深入理解课文，拓展知识。 教学目标 知识与技能的目标： 积累文言基础知识，锻炼学生概括课文内容和赏析课文语 言的能力，练习书面答题。 过程与方法的目标：通过朗读、小组交流来分析课文。 情感与态度的目标：引导学生体会作者与民同乐的情怀。 教学重点概括文段内容,锻炼语言表达，重视文言基础知识积累。 教学难点体会作者情感和品格，提升文言文欣赏水平。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 课前检测 听写： 1、翻译句子： 有亭翼然临于泉上者，醉 翁亭也。 醉翁之意不在酒，在乎山 水之间也。 山水之乐，得之心而寓之 酒也。 日出而林霏开，云归而岩 穴暝。 人知随太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也。 听写、回答 读、析 2、 ① ② ③ ④ ⑤ 解释词语： 佳木秀而繁阴 林霏开 野芳发而幽香 苍颜白发 云归而岩穴暝 1、《醉翁亭记》是一篇千古 名文，醉翁亭是四大名亭之 一,让我们学习本课，走进 名亭、名文。首先播放介绍 醉翁亭的视频。 2、请同学齐读课文，教师 示范背诵第一段。 聚焦第一段，思考两个问 题： 用自己的话说出醉翁亭 在滁州的详细地理位置。 本段除了介绍醉翁亭的 地理位置，还介绍了什么内 容？ 1、学生观看 视频，增加 对醉翁亭的 了解 2、学生带着 问题去读课 文 3、小组交流 讨论 4、感受作者 与民同乐的 情怀 上节课学生小 组翻译课文， 教师点拨重点 词语的解释， 本节课开始时 间，教师听写 重点句译文， 检查学生翻译 的掌握情况。 播放介绍醉翁 亭的视频，导 入本课分析。 教师示范背 诵，引导学生 重视优秀文言 文的背诵积 累。 锻炼学生以下 能力：①提取 PPT 播放介绍视频 1， PPT 3、第2段，读原文、译文。 用一句话概括本段所写 的内容。 作者是