关于地理教学微视频的思考.docx

关于地理教学微视频的思考 通过学习“微课”内容的过程中，我了解到了微课、微视频等新颖的多媒体形式对于学生学习以及教师教学都具有很大的好处，所以连我本学科的特点，警醒思考，发表一些对于地理教学微视频的感受： 《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年新课标”）中提倡让学生作为主体从而展开教学，提出了培养学生包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的地理学科核心素养。同时，学科内容也做了相对应修改：分为必修课程、选择性必修课程以及选修课程。课程的难度也相对应提升，这就对学生的学习以及教师课堂教学提出了更高要求。传统课堂教学模式已不能满足新课标对人才培养模式改革的要求，需要有更新颖的教学模式和方法与之相适合。 随着互联网+时代的到来，多媒体制作技术的日渐成熟，例如：录屏软件、电子白板、“会声会影”等多媒体技术的广泛使用，客观上为信息技术在中学地理教学中的应用提供了技术支撑，使多媒体技术在中学地理教学中的应用越来越广泛，改变了传统的课堂教学模式。同时，有越来越多的地理教学微视频被制作投放在多媒体平台上，例如：微信公众号、视频网站等，微视频的质量也日益精细与提升。 微视频作为多媒体信息技术的成果，其教学目标明确，针对性强，具有主题突出、讲解清晰、完整独立的特点，能够在较短时间内较为清晰地讲解某一专题知识点，并且采用视听结合等多感官刺激学习的方式，能够短时间内吸引学生的注意力，体会地理学科的思维过程，培养学生自主思考水平，更好地理解与掌握学习过程中所遇到的知识重点与难点。同时，微视频所展示的内容新颖直观，时代性强，与生产生活紧密联系，激励学生的创新意识并将课堂上学习的知识与实际生活相联系，引发学生的学习兴趣，激发其地理学习热情。所以，微视频在中学地理教学中有着非常广泛的应用前景。 通过将微视频使用于地理学科的学习，促动学生学习方式的变革，更好地协助学生理解并掌握知识点，从而能够有效地达成学习目标；通过将微视频使用于课堂教学中，改变了传统课堂教学形式，同时更能协助一线教师们实现专业成长；通过将微视频使用于地理学科教学中，促动信息化环境下的教学改革，更好地推动高中阶段地理学科的建设与发展。 研究地理教学微视频的意义在于： 有助于培养学生的地理核心素养 学科的核心素养是学生在学习过程中逐渐形成的价值观、必备品格和学习水平。《普通高中地理课程标准（2017年版）》主要提倡学生通过地理学科的学习，养成四大核心素养。与之前的三维目标所不同的地方是，四大核心素养更重视学生的自主学习与探究水平，激励学生勇于创新，将课堂上学习的知识使用于生活实践中，对于地理实践力也提出更高了要求。将微视频使用于中学地理教学对于培养学生地理学科核心素养具有重要意义。 有助于优化教师的课堂教学结构 中学地理学科教学内容多、课时数少，若将碎片化的、抽象的或脱离学生直观体验的地理知识整合成微视频，并由地理教师使用于课堂，便可提升教学效率，实现课堂教学结构的优化。同时，也能够借助微视频丰富课堂教学方法，将微视频穿插于传统课堂教学中，不但能活跃课堂气氛，也能丰富以学生为主体的新课堂教学活动实践途径。微视频的引入，使得教师在备课时多了一种工具，也有助于提升教师的教育技术水平。 有助于优化学生的课程学习方式 学生因地理知识储备不同，认知水平存有一定差异，知识掌握情况各不相同。微视频可放置在网络平台或移动终端设备上供学生自主学习，学生能够依据自己的实际学习情况合理安排课后时间，选择性地观看微视频，从而达到学习效果最大化的目的。不但能够在课堂上播放微视频，而且学生能够在课后反复观看，以加深对知识点的理解，尤其是学习过程中的关键点和难点。每个微视频所选择的都是一个专题的知识点实行详细阐述与讲解，所以更能够作为学生课后复习的有效工具，将课堂延伸至课下，丰富了地理学习的手段。 综上所述，教学微视频作为一种新的教学资源，其优势与功能有目共睹。制作教学微视频时还需要注意以下几点： （1）地理教学微视频设计与制作需要常态化，而不是仅针对公开教学，这样才能使教学微视频更好地辅助日常地理教学，夯实教学质量。 （2）中学一线地理教师最熟悉教材，最了解学生实际情况。所以，一线地理教师应多参与地理教学微视频制作，而不是将制作任务交由多媒体制作单位或同事，这样才能开发更符合学生、学校和当地实际的校本课程资源，更好地服务于教学。