运用计算机辅助教学，突重难点课例反思.doc

使用计算机辅助教学，突重难点 ——《圆明园的毁灭》课堂教学反思 《圆明园的毁灭》是人教版五年级上学期的一篇课文。这篇课文涉及历史文化背景，是激发学生爱国情怀实行爱国主义教育的好资源，教学难度较大。 这篇课文的教学重难点确定为：让学生了解昔日圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园的辉煌，只有爱之深，才会“恨之切”。从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。 为了突破难点，我使用了计算机辅助教学模式，通过PPT课件调用图片、动画、音视频电影剪辑等多种媒体染课堂气氛，使学生更好的理解文章中描写到的圆明园富丽辉煌的旧容，不至于空想、乱想，因为身临其境必然胜于隔岸观火！ 为了达到重点突出，难点得以突破，我做了以下几方面安排。 一、确立准确适当的教学目标。 教学中，确定本课教学目标为：了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，不忘国耻的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。该教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求。 二、使用计算机辅助教学，突重难点。 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，我在教学过程中，使用多媒体教学手段来突重难点。通过展示一幅幅历史史料图片以及简短的圆明园史料解说mp3音频录音资料，抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面实行计算机辅助教学，完成精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，同时展示大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，让学生在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，使重点突出、难点初步突破，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。 为了让学生感受到英法联军洗劫、掠夺圆明园瑰宝的野蛮及贪婪本性，进一步突破难点，我在教学“圆明园被毁灭的经过”这个环节中，用PPT课件链接了相关音频、视频、flash动画史料，以特定的音响、画面刺激学生的感官，有效地创设情境，激发学生的情感。例如，在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是“隔岸观火”，没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，为此，我在教学时，用视频播放圆明园被毁灭大致经过的一段电影《火烧圆明园》5分钟剪辑快放，通过图、文、声并茂的活动影像，渲染课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用计算机辅助教学手段体现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。从而使本课教学难点得到了全面突破。 三、注重“在读中悟”。 阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和增大学生自学自悟的分量。所谓“读书百遍，其义自现”。 在教学中，我偏好“以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的语文教学习惯，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学生在读中思、读中悟。在学习圆明园毁灭经过这段时，我先让学生快速浏览课文，初步感受到圆明园被侵略者毁灭，再引导理解重点词：抢、毁、烧、凡是、统统等词之后齐读，使学生进一步体会到侵略者的贪婪与野蛮。接着，打开PPT视频链接，让学生观看毁灭的录象电影剪辑，把学生感知的画面生动、直观、形象地再现出来，让学生的内心受到最强烈的震憾，迅速点燃他们心中对侵略者的贪婪和野蛮的仇恨之火；在此基础上，让他们七嘴八舌用一句话表达此时的心声，真切感人，引起共鸣。最后通过朗读，感悟语言规律，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。教学目标得以实现 因为我也正在摸索前行，持续探讨更优越的教材教法，时时在提醒自己须持续增强教师专业化发展水平，所以，课例中展示的也是尝试性教学行为，缺点在所难免，其中肯定还暴露出很多不足。恳请各位老师同仁给予点拨指正，以资鼓励提升！ 2020年2月20日