人教版高中语文必修三《蜀道难》优课教学设计（配套A）.docVIP

蜀道难 李白 【教学目标】 1．知识目标：知人论世，感悟诗歌的风格。 2．能力目标：通过诵读品鉴，体会想象、夸张的浪漫主义色彩。 3．情感目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。 【教学重点和难点】 教学重点： 1.从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。 2.借助知人论世，了解背景、注释、诗句，探究本诗情感主旨。 3.本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。 教学难点： 1.鉴赏李白激昂俊逸的诗风。 2.探究本课的情感主旨。 【教学方法】 1.朗读法 2.点拨法 3.自主学习，小组合作 4.多媒体影音 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 生：展示预习练笔《我读李白》。 师：（PPT展示）图片。 生：根据图片猜诗句，从诗句感知李白诗歌中常用的艺术手法，感受他的浪漫主义风格。 师：今天我们再跟随这位浪漫主义诗人一起神游《蜀道难》，感受他诗歌的奇特之处。 师：（PPT展示）《蜀道难》 二、诵读感知风格之奇（PPT展示） [活动一]生：自由诵读，读准字音.节奏.初步感知诗歌风格。 生：质疑问难 读不准的字音、节奏，生生解决，老师点拨。 [活动二]请大家听音频名家诵读，听的时候注意感受诗歌风，找出文章的主旨句。 [提问一]通过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格？ [明确]雄浑.豪放（PPT展示） [提问二]主旋律是哪几句话？在诗中出现了几次？（PPT展示） [明确]噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ [活动三]诵读诗歌主旋律诗句，再次感悟诗歌雄浑豪放的风格。 [活动四]指导诵读，感受诗风。 乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈，“噫吁”是惊异之辞，“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻，“乎”“哉”，皆可有延长音，“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。 ②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道使红润的脸色变得惨白，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉，可以使用颤音。 ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。 [小结] 通过对主旋律诗句的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。 三、品读涵泳意境之奇 欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”作者反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难。（PPT展示） （板书）高 险 要 [活动五]选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法。 1．赏析第一小节 [提问三] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的？ [明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高 [提问四] 哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下 ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳 [小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇 ②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难，写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难。这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩 ③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 ④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻。通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去，来侧面的烘托出蜀道之高，实际上是一种以虚衬实的写法 ⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形，通过摹写神情.动作，手扪星辰.呼吸紧张.抚胸长叹.步履艰难.神情惶悚困危之