六年级音乐上册教学总结 .pdfVIP

六年级音乐上册教学总结 本学期兼任六年级的音乐课，我本着更好地完成教学任务,达到教 学目的,培养学生有表情地歌唱和感受音乐、初步识谱及基本乐理等 知识能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的崇高理想，陶冶高尚情 操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学 工作总结如下。 一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作 准备。 音乐课虽然比语文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重 知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“教师带，学生跟” 的泥潭里，并逐步演变成 “为唱而教，为教而学”的 “唱歌课”。这 种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的培养，导致学生对音乐课 的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭，必须全面纠 正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选择 了“愉快教学”模式。让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜爱的 方式，主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势 利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常采用出其不意 的教学创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐 课有常上常新的感觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法， 不断的变换引用电子琴、光盘教学等。同时，在授课中，不在限于教 会学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐 舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力，让 学生自始自终兴趣盎然地主动参与。经过一个学期的教学，发现学生 们不但对上音乐课的兴趣明显增强，而且还激发了他们对语、数等多 门功课的兴趣。原来，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了 语文、数学各科学习及日常生活之中。这说明：音乐教学能够促进学 生创造力的培养。 二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识 音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、 力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的 语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人 们。因而，教会学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、 爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。 在教学中，我主要是让 学生学会用 “耳”、用 “心”、用 “感情”去 欣赏音乐。如从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到对劳动的热爱以 及对敬业精神的鼓舞；从各种曲调悠扬的动听的“民歌、山歌、小调” 中，不但可以感受到美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲 望。这种欲望，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的积极向 上的实践意识。这种意识，就是创新的动力。 三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈 的创新精神。 好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好 奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教 师在教学中必须认真完成好的“课题”。 四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促 进创造力的形成。 想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独 立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段 来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象 余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新 课之时，我都给一定的时间让学生作三种 “奇想”。一是让学生想象 这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐 器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听 吗？在三次奇想中，要求学生做到 “异中求同”，即方法、形式不拘 一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是 让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。 五、让学生积极动手实践，坚定信念，培养积极进取的精神。 据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏精 神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为：“儿童的创 造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。 传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一 个重要原因。因而，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手又 动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可 能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节 拍；根据自己对歌取得想象理解用手表达情感；有时，还要制作一些 乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新 能力的有效途径。