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让孩子有尊严的开始学生生涯 幼小衔接讲座 一、从幼儿园到小学究竟给孩子带来哪些不 同？幼儿面临哪些变化？ 1 、生活环境的变化： 2 、生活方式变化： （ 1 ）作息时间： （ 2 ）作息制度： 3 、主导活动的变化： 4 、人际关系和交往的变化： 二、幼儿园与小学衔接的实质 “社会适应性”问题是儿童适应性的一个重 要方面 , 它与儿童的学习水平成正比。 儿童适应性的主要因素与表现： ★任务意识及完成任务的能力：它包括对任务的感 知、承担任务的责任感，完成任务的决心，执行 任务的办法。 ★规则意识及执行规则的能力：它包括对各种规则 的理解，知道怎样做是符合规则、有遵守规则的 能力和习惯。 ★独立性与生活自理的能力：它包括在生活上愿意 自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能 保护自己的身体。 ★人际交往：它主要包括主动与身边的同龄伙伴、 教师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不 害羞，与人和睦相处 。 三、幼儿社会适应性的调查状况 1 、规则意识不强，执行规则的能力方面 2 、缺乏明确的任务意识和必要的完成任务的 能力方面 3 、独立意识淡薄，自理能力方面 4 、缺乏交往的主动性，不适应新的集体生活 四、幼儿园对幼儿入学社会适应性教育的途径。 1 、常规教育，家园配合。 2 、发挥环境作用： （ 1 ）活动区 （ 2 ）人际环境、同伴，家庭环境，师生关系 等 （ 3 ）创造游戏环境 3 、安排适宜的作息时间和活动内容 4 、在幼儿入学问题上，家长存在很多误解 , 误区 五、幼儿园幼小衔接的教育内容 1 、活动目标 （ 1 ）行为习惯的培养 ①培养幼儿规则意识与执行规则的能力 A 、认识、理解环境中相关的规则 措施： ★日常生活中的行为规则及生活规则 ★集体教学活动的规则 ★自选游戏的规则 B 、养成按规则活动的行为习惯 措施： ★学会自己遵守规则，掌握一些遵守规则的 技能，逐渐不用成人提醒和监督。 ★知道不同场合的不同规则，并去遵守。 ★学会理解和执行教师的指令和要求，不懂 就问。 ②培养任务意识与完成任务的能力 , 知道老 师要求做的任务必须完成 措施 : A 、知道值日生应做的事情。 B 、记清每个活动中老师提出的要求。学 会把老师要求做的事情做完。 C 、养成认真、专心做事的习惯。 ③学会一些做事的技能 措施： A 、学会做事的简单顺序。 B 、学会日常的劳动技能。如，扫地、拖 地等。 （ 2 ）培养独立性与生活自理能力，学会管理 自己的物品，能做的事情自己做。 措施： A 、学会自己准备入园、学习的用品。 B 、能记住老师交代的任务。 C 、爱惜自己的物品，会将物品摆放整齐、 有序。 D 、学会自己照顾自己。 E 、养成按时起床、睡眠的习惯。 F 、学会自己穿衣、入厕、洗漱等等。 G 、能根据气温的变化增减衣服。 H 、管理好自己的药品，能按时服药。 （ 3 ）培养人际交往的能力，学会他人友好相 处。 措施： A 、懂得与人交往时使用礼貌用语，耐心 倾听别人说话。 B 、不打断别人的话，不攻击别人。 C 、不抢别人的东西，轮流玩。 D 、乐于参加集体活动。 E 、学会主动与老师交往。 （ 4 ）培养良好的学习习惯，养成正确的书写 姿势。 措施： A 、身体正直，做到“一寸，一拳，一尺” B 、养成良好的阅读习惯。 2 、幼儿园对幼儿入学成熟水平的培养 （ 1 ）视知觉技能 A 、空间关系：拼音教、识字教、书写、 阅读 如：把 3 写成“ E ”、 6 和 9 难分、士和土同 一等 B 、视觉辨别：是指把一个物体从另一个 物体中区别出来的能力。 如：找相同、找不同；区别颜色、形状、 大小；能否准确的分辨 b\p\d\q 等。 C 、图形 -- 背景辨别：是指把物体从包绕它 的背景中区别出来的能力。 D 、视觉填充：是要求儿童在部分刺激不出 现情况下认识或区别物体。 如：只看见了长颈鹿的脖子就能说出是什么 动物、只看到自己姓名中某个字的一半 就能说出是哪个字等。 E 、物体再认：是指当某个以前见过的物体再 次出现以后，把此物体认出来的能力。这 个方面的内容包括对几何形状的再认，对 物体的再认，对字母、数字及词的再认等 （ 2 ）听知觉能力 A 、听觉辨别能力： 如：“再 — 才”、“为 — 会”、“百 — 白”、 “ b — P ” B 、听觉记忆能力：是指贮存与回忆所听到 信息的能力。 如：“关门和把书放在桌上、喝奶”或能否 复 述大人讲的故事。 C 、听觉系列化能力： 如：准确复述 7-9 位数字、按笔画顺序书写、 准确复述一句话等。 D 、听觉混合能力： “ｇ —— ｕāｎｇ”合成“光”的发音， 或把 “ p ú --t á o ”形成词“葡萄” （ 3 ）运动协调能力 A 、各种各样的走 B 、各种各样的跳 C