浅谈小学英语生态教学.docVIP

PAGE —PAGE 1— 让英语课堂成为“绿色农庄” ——浅谈小学英语生态教学 　　 [引言]：生态平衡是世人所关注的话题，生态教学是教育者所追求的境界。肥沃的土壤，明媚的阳光，滋润的雨露，花样的肥料，抛却嘈杂和喧嚣，在一片绿色的庄园， 生命实体宁静地、自然地、和谐地、自由地生长发展。生本教育观念下的小学英语生态教学就是追崇这样一种“绿色农庄”般的教学，让学生在非母语的环境中也能悠然speak English 。 [关键词]：绿色 生本教育 生态教学 知识改变命运，学习创造未来。在人才竞争演变越来越激烈的今天，英语学习的重要性也日益突出。不仅对外贸易，对外交际，也更是为了提升整个国民素质，英语的学习逐渐从商业化走向生活化，城市化走向农村化，特殊化走向日常化。英语的普及和重要性的提高，也给我们这些从事英语教学的老师增加了压力。除了给自身的专业素质进行进修以外，更多地是不断寻找更适合学生学习和发展的教学方式。 诗人特奥多尔·冯塔内曾经这样描述教育的含义：“教育旨在努力为毫无依靠的幼树提供一根拐杖，从而使其能在纯净的空气中自由自在地、无忧无虑地成长。”于是，我们更呼吁一种生态的教学方式，尤如“绿色农庄”一样，阳光雨露，自然而不随意，修饰而不矫作。 提供“肥沃土壤”，创设和谐的课堂教学环境。 土壤是植物赖以生存的环境。土壤的肥沃或贫瘠，直接影响植物的初始生长。而我们的课堂教学环境就是这块土壤。如果我们的学生长期面对一个严肃又压抑的课堂，亦或是一个被颐指气使的课堂，试想这些“花花草草”又怎么愿意展现他们自然的娇容，更不用提去吸收一些有用的“养料”了。对于知识丰硕的课堂，那恐怕也只会是学生学习的一种负担而已。因此，优化课堂教学环境，是创设生态课堂的首要条件。 自然的课堂环境, 是生态课堂的前提。 生态课堂环境是一种动态和谐的自然和人工互补的生态系统。 在开放的课堂，我们首先要改变课堂的物理环境，特别是教室的布置方式，变传统的秧田式课桌摆放方式为环形或活动式方式，这样使学生的学习心理处于一种放松的境地，从压抑中解放出来。另外可以在教室内多设置一些英语招牌，英语名言，给学生一些无形的熏陶。总之，让我们的课堂变得更加自然，让学生在放松的课堂中参与学习，这是促使他们主动学习的一个物质前提。 2、和谐的师生关系，是生态课堂的基础。 生态讲究平衡，世界呼吁和平，而教育需要和谐。绿色生态教学，基础是和谐。在和谐教育中，最重要的是师生关系的和谐。教师要放下架子和学生做朋友，包容他们在学习过程中所犯的错误，学会欣赏和发现每一个学生身上的闪光点，去创设一个融洽又充满情趣的教学氛围。要是在课中若是学生犯错，教师可能会有些失望，但请再多一些耐心和包容，为学生的错误加上一些调侃，给他们一个宽松氛围去面对自己的错误。比如在一个学生发音不标准时，其他同学会哄笑，这是一种常见的课堂现象。教师如果板着面孔训斥学生，不仅使该同学觉得尴尬，其他学生也会不敢大胆开口，生怕也遇到这种尴尬事。这时要是教师调侃一下：“Don’t worry! Make your mouth bigger, you are still cool! (别担心你的形象，把嘴张大一些，你还是很酷！)”有时教师故意的挑衅一下：“Can you? Really? ”教师的风趣幽默，会让学生放下心里负担，教师也能在宽松地氛围中掌握学生实际学习的能力，并对学生的回答进行现身经验拓展。这样，有笑声的课堂，平等和谐的课堂，学生的学习才会主动，才会自然生成。 3、有度的生生关系，是生态课堂的保障。 课堂的主角是学生，他们喜欢自然表现，但同时我们也要认识到他们毕竟是孩子，他们的生命在不断地展示自我，更在于不断地模仿。因此，教师不仅要从自身做起，和学生保持良好的和谐的师生关系，更要有一分维持学生张弛有度的学习合作关系的责任。如今教学都强调小组合作， 这的确是一个很好的学习小团体，但有时也免不了学生之间产生的一些矛盾。因此教师要随时调节，既要注意避免小团体的产生，也要帮助一些弱势群体的入群。既要引诱起他们之间的竞争意识，也要调和一些尖锐的矛盾，创造合作的态势。 一句英文说得好：Coming together is a beginning, keeping together is progress, thinking together is unity, working together is success.一个和谐的课堂应该是这样的一个课堂，学生之间既有亲密无间的合作，又有你追我赶的竞争。比如在小组讨论时，教师在巡视时可以故意示意一组中的后进生为发言人，那么其他人会为了小组利益而教会那个后进生。教师在那个学生进行反馈后，要充分肯定他的个人优点，也要提到他们小组的力量，使小组合作学习呈良性发展。如果一个小组内发生