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《吹泡泡》评课稿 刘老 指 的 《吹泡泡》是一堂趣味性极 的作文 。 教 学生搭建了一个富有情趣的平台， 学生有 ， 于 ，感受作文的 趣，引 学生 察和体 ，想象与表达， 言， 展思 。以下是我 堂 的几点看法：一、以活 体，激 趣。 写作是生活的需要，是有 要 ，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活 之反映， 生活而作，因生活需要而作，内容 生活，形式 生活， 极目的 生活。离开了生活便没有了作文。 “新 ”在 作目 中指出： “养成留心 察周 事物的 ， 有意 地丰富自己的 ， 珍 个人的独特感受， 累 作 素材。”其目的在于 学生以多姿多彩的生活 素材， 衍生出富有生活气息的 作。可是，我 的学生生活并不丰富，他 日程 ，生活空 狭小，缺乏丰富 的生活源泉。学生怕写作文， 感到写不好，主要症 在于没素材可 ，于是只 好拼凑或抄 。 些情况，刘老 范根据中年 学生的心理特征， 趣 好， 学生提供了形象生 ， 充 童趣的作文 材。 吹泡泡 活 作文教学 通 学生看一看、吹一吹、 一 ， 学生 了 松的学 境，充分尊重和相 信每一位学生， 他 在活 中得到最真切的感受， 当五彩斑 的泡泡在空中 ，不 学生的 趣被完全 起来， 就 在后 听 的老 似乎也充 了童真 童趣。此 的学生 ，用自已的眼睛去 察，用自己的 去思考，用自己的心 灵去体 。 学生“心 ”、“口 ”，解决了“作文 ”的 。学生皆情趣 盎然，真是“童心之下万物皆活”。 二、引 察，学会 察的方法。 在 察前，刘老 范就 学生明确 察目的。指出要 察吹泡泡的 作， 么一提醒， 学生就能有的方矢地去 察， 从中 取更多的 察收 。 在 察 程中，指 学生抓住事物的主要特征 行 察，色彩、形状等。只有学会正确的 察方法才能使学生 得更好的 察效果，留下丰富深刻的印象。 三、注重 言文句的 。 在 堂伊始，刘老 范 了两位学生到上面去吹泡泡， 同 学生提出 察要求：可以用先??然后??再??，想想吹泡泡的 作。其 ，教 。在 学 生用不同的方法吹出不同的泡泡 ， 刘老 范又分 了四位学生做演示， 随机 行提 ：快吹 ，泡泡是怎么 的慢吹 是怎 的 吹使 吹呢学生 不同吹法逐个 完以后， 刘老 范又出示了句式： “ 些泡泡有的??有的?? 有的??” 学生把 才的 串起来 一 。 在 行 吹后， 刘老 范 学生展开 想象，把句式 展 ： 我吹出来的泡泡， 有的（ ），像（ ），有的（ ）， 像（ ）； 有的（ ），像（ ）。在重 句式 的同 ，注意了 的梯度，从易到 。通 的 ，可以使学生的 言更美，学得更快。 三、展开想像 激 学生展开想象和幻想， 鼓励写想象中的事物。 学生展开想像， 泡泡是怎么 的， 到哪去了泡泡 到空中，去和彩虹比美；泡泡 到夜空，去和星星 妹妹玩耍；泡泡 到月亮上，去和嫦娥姐姐做伴。没想到，孩子 的想象力如此丰富。可 ， 学生一个自由想象任其 展的空 ， 学生敢思、敢想、敢 、敢写是非常重要的。 廖祥贞