如何将“主体”思想渗透到数学课堂.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何将“主体”思想渗透到数学课堂 摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，在数学教学过程中，教师要更新教育教学观念，改变以往被动的教学模式，要充分发挥学生的主体性，使学生逐渐成为课堂的主人。 关键词：主体；初中数学；先学后教；一题多解；评价 在素质教育下，教师要认真贯彻“以生为本”的教学理念，并采用恰当的方法，提高学生的课堂参与度，从而，为高效数学课堂的构建打下坚实的基础。 一、先学后教模式在数学课堂中的实施 先学后教是相对于以往的先教后学而言的，该模式不仅能够体现学生的课堂主体性，而且也有利于学生良好习惯的养成。因此，在新课程改革下，教师要立足于数学教材，从学生的已有学习经验出发，有效地将先学后教模式运用到实际数学课堂当中。 例如，在教学《圆与圆的位置关系》时，由于上节课已经学过了直线与圆的位置关系，学生对位置关系也有了大概的了解。所以，在本节课的教学中，我选择了先学后教模式。 第一步是先学。所谓的先学就是让学生带着本节课的教学目标，如，使学生掌握圆与圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法，使学生掌握两圆连心线的性质等，开始进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题标注出来，并及时地反馈给教师。 第二步是