如何展现初中语文课堂教学中的节奏美.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何展现初中语文课堂教学中的节奏美 语文课堂的教学过程是一个情景交融、教学相长的过程。教学效果的优劣一方面取决于教师的专业素养和个人魅力，另一方面取决于学生的学习动机、学习方法和学习情绪。语文是基础教育阶段的必修课程，也是提高学生人文素养与审美情趣的关键学科。语文教师作为素质教育的实施者与组织者，如果能够用教学语言或教学行为有节奏地调控课堂教学，势必会激发起学生潜在的学习欲望，从而轻松、愉悦地完成既定的学习任务。 一、教学语言要轻重隐显，疾徐张弛 苏霍姆林斯基说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅能开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”由此可见，教师语言对学生的学习情绪影响之深。而语文学科具有丰富的人文内涵，教师的言谈举止往往会对学生的学习情绪产生潜移默化的影响。教师的语言美一方面表现在描述准确、恰当、生动；另一方面则表现在语速快慢、节拍强弱、力度大小等的交替变换，以及句子长短、语调升降等有规律的变化。例如，在教学古诗《观沧海》时，笔者进行示范朗读时就十分注意节奏、语调、情感，讲究抑扬顿挫、铿锵有力，充满豪情壮志。这种教学节奏不仅会增强课堂感染力，激发学生大胆想象，使之产生身临其境之感，而且也能很好地表现出虚实结合的写作手法，对于深入理解此诗起到了很好的辅助作用。 二、教学方式要间隔变换，有机组合