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中班教研命题教研活动计划及记录 活动计划 时 间： ** 年 *月 * 日下午放学后 地 点：中一班教室 主持人： *** 中心发言人： ** 、 *** 参研人员： *** 、中班组教师 预期目标： 1、确定教学内容——《天上的家》 。 2、确定初步的教学目标。 3、以命题教研的形式分享教学案例。 4、集体教研，评析课例，共同提高。 活动准备： 1、教学活动现场及教学活动方案。 2、教研活动相关材料。 活动过程： 一、业务园长介绍本次活动开展的背景及目的。 二、观摩现场活动： 中一班： *** 中二班： ** 中三班： *** 分别执教《天上的家》 。 三、主持人介绍此次命题教研的目的、要求，引出教研议题。 四、请执教老师介绍本次活动的设计意图、目标及活动后的反思。 五、主持人根据执教老师的反思及体会引导参研教师讨论： 1、教育目标确定的可行性？ 2、教学活动的设计和有效组织。 3、关于如何发展幼儿的的语言。 4、如何激发孩子的兴趣，让幼儿快乐地学。 六、教师讨论、发言。 七、主持人进行研讨小结。 鼓励教师在实践中继续尝试和探索，优化语言教学，并提升自己的教学能力。 八、领导引领、点评。 活动记录 时间： ** 年*月 地点：教师办公室 出席：中班组教师、 *园长、 *园长、 *园长、 *主任 中心发言人： ** 主持人： *** 记录人： *** 活动实录： 一、主持人介绍本次活动开展的背景，本次教研的目的、要求，引出教研议题。 主持人发言： “以园为本教研制度建设” 的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提 高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。 我园的园本教研活动， 一直努力以行动研究为主 要方法， 以教研过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象， 通过调查分析教师专业发展 的需求和当前教师教学工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。 中班是培养幼儿语言能力的重要时期。 阅读是发展、 提高幼儿语言的重要途径， 在平常 的教学中， 我们发现幼儿的阅读习惯较差， 阅读能力较弱， 老师在指导幼儿阅读中遇到幼儿 不会有序看图、 不能从图中主动读取信息、表达差等问题。结合园本命题教研的契机， 我们 中班组选择了困惑较多的语言学科中的阅读活动《天上的家》这一教材来进行研讨。 本次活动研究的主题是“如何有效地开展语言教学活动” 。今天非常有幸地请来了园领 导参与此次教研，表示欢迎！中班组的三位教师经过精心准备，认真地执教了《天上的家》这一活动，给我们提供了真实、生动的现场课例，表示感谢！ 二、执教老师说课堂预想和反思。 主持人： 下面就有请执教的三位老师简单地说一说你们的课堂预设和课后反思， 我们认真地听一 听三位老师是怎样有效地开展语言教学活动的， 预设了什么目标， 采用了什么样的方法和策 略，幼儿是否得到了应有的发展。有请三位执教者。 *** 老师说课堂预想和反思。 *** 老师说课堂预想和反思。 *** 老师说课堂预想和反思。 主持人： 感谢三位教师的发言，分析得很深刻，也提出了一些具体的困惑，在接下来的教研中， 我们一一来解决。 认真观摩了三位教师的课并听了你们的说课及反思后， 我发现三位教师的课堂目标确定不一致，所以达成目标所采用的方法、策略、过程和效果就有所不同，我建议 我们就先从课堂目标的确定入手， 畅所欲言， 发表自己的见解， 对三位教师的课进行点评并提出意见和建议，让我们的语言教学能更有效、生动、合理地开展。 三、参研教师评课及提出合理化建议。 老师： 我从没有上过语言课， 但二十几年的幼儿教学中， 我听了很多的语言课， 也观看了很多 的语言活动，我有一个感觉，咱们幼儿园的老师在茁壮成长， 她们对语言教学都很认真，很投入，有很大的热情。 主持人： 感谢老师的肯定， 这对我们是一个巨大的鼓励。 在三位老师的课中， 你觉得目标的确定合理吗？ 老师： 老师的课目标很明确， 是让幼儿能看懂图， 并能讲述故事。 老师的课堂目标是分析理解故事， 让幼儿能在图画中读懂故事。 彭老师的课堂目标很明确， 也很适合他们班幼儿的发展水平，指导幼儿能有序看图，并在图画的读取、理解中进行讲述。 老师： 我是从小学过来的， 对幼儿园的语言教学比较陌生。 但我认为， 任何学科都应该是相通 的，看了三堂课，我感觉三位老师的切入点不同，各有千秋。但是，对于目标的确定，我有 些困惑，幼儿园的目标较宏观，很不好把握，不知该怎样确定科学、有效的目标。 主持人： 老师的问题提得很好， 你的困惑也是我们大家的困惑， 也正是我们教研要解决的问题。请老师们谈谈你对教学目标确定的看法和经验。 老师： 我觉得幼儿活动的目标具体来说应该有三个方面， 在认知上要让幼儿接受新知， 在情感 上要让幼儿有所感悟，同时还要提高幼儿的能力。 老师： 对